山东诗营市垦利区郝家镇七年级数学下册12二元一次方程组的解法121代入消元法1教案新版湘教版.docVIP

PAGE / NUMPAGES 代入消元法（1） 年级 七年级 学科 数学 主题 二元一次方程组 主备教师 课型 新授课 课时 1 时间 教学目标 1、了解“代入消元法”，并能用“代入消元法”解一个未知数，系数为1或-1的二元一次方程组组. 2、经历探索二元一次方程组的解的过程,发现解方程组的基本思想是“消元”，化二元一次方程为一元一次方程. 3、培养学生主动参与、积极思考的学习态度,初步体会化“未知”为“已知”的数学思想. 教学 重、难点 重点：用代入法解二元一次方程组. 难点：灵活运用代入法解二元一次方程组. 导学方法 启发式教学、小组合作学习 导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 回顾旧知， 引出新课 小玲与小丽两人星期日相约去超市买文具，小玲买了2支钢笔和3支铅笔，共花费19元；小丽买了3支钢笔和2支铅笔，共花费26元．如果买1支钢笔和1支铅笔，需要多少元？ 从学生已有的知识入手，引入课题 新知探索 例题 精讲 合作探究 探究点：用加减法解较简单系数的方程组 【类型一】 用加减法直接解二元一次方程组 解方程组：eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＋3y＝8，,5x－3y＝4.)) 解析：两方程相加即可消去y求得x的值，然后将x的值代入第一个方程即可求得y的值． 解：eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＋3y＝8①，,5x－3y＝4②.))①＋②，得6x＝12，解得x＝2.把x＝2代入①，得2＋3y＝8，解得y＝2，因此原方程组的解是eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＝2，,y＝2.)) 方法总结：解二元一次方程组时，如果两个二元一次方程中同一未知数的系数相同或互为相反数，把这两个方程相减或相加，就能消去一个未知数，从而得到一个一元一次方程，再解这个一元一次方程，求出一个未知数的值；然后把这个未知数的值代入原方程组中系数比较简单的一个方程中，求出另一个未知数的值．最后再把两个未知数的值用大括号联立起来即为方程组的解． 【类型二】 适当扩大系数后，用加减法解二元一次方程组 解方程组：eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x－2y＝3，,3x＋y＝2.)) 解析：把②×2，再与①式相加，消去y，把二元一次方程组转化为一元一次方程求解． 解：eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x－2y＝3①，,3x＋y＝2②.))②×2，得6x＋2y＝4③，①＋③，得7x＝7，解得x＝1.将x＝1代入②，得y＝－1.因此，原方程组的解为eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＝1，,y＝－1.)) 方法总结：解二元一次方程组时，如果两个方程中的某一未知数的系数是倍数关系，可选取系数的绝对值较小的一个方程乘以一个适当的数，把两个方程中的这个未知数的系数化为相同或互为相反数，再把这两个方程相减或相加求出这个未知数，然后将它的值代入另一个未知数的系数较简单的方程中，求出另一个未知数的值． 【类型三】 根据定义新运算列二元一次方程组求值 定义运算“*”，规定x*y＝ax2＋by，其中a，b为常数，且1*2＝5，2*1＝6，则2*3＝________． 解析：根据题意，得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(a＋2b＝5，,4a＋b＝6，))解得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(a＝1，,b＝2，))∴x*y＝x2＋2y，∴2*3＝22＋2×3＝10，故答案为10. 方法总结：定义新运算题是各类考试的热点题，它的实质是一种规定，规定某种运算方式，规定某个概念的特征性质，然后要求按照规定去计算、求值．解决此类问题，关键在于正确理解新定义的运算的意义． 引出研究本节课要学习知识的必要性，清楚新知识的引出是由于实际生活的需要 学生积极参与学习活动，为学生动脑思考提供机会，发挥学生的想象力和创造性 体现教师的主导作用 学以致用， 举一反三 教师给出准确概念，同时给学生消化、吸收时间，当堂掌握 例2由学生口答，教师板书， 课堂检测 解下列方程组： （１） (2) （3） 检验学生学习效果，学生独立完成相应的练习，教师批阅部分学生，让优秀生帮助批阅并为学困生讲解. 总结提升 本节课我们学习了二元一次方程组基本解代入消元法,其一般步骤是: 1.从方程组中选一个系数比较简单的方程,将这个方程的一个未知数用含另一个未知数的代数式表示出来, 2.将变形后的方程代入没变形的方程,得到一个一元一次方程. 3.解这个一元一次方程,求出一个未知数的值. 4.将求得的未知数的值代入变形后的方程,求出另一个未知数的值,从而得到方程的解. 板书设计 1.2.1代入消元法（1） （一）知识回顾 （三）例题解析