对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析.PDFVIP

2009．9 中国电化教育 总第272 期 理论与争鸣 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2009 09 0007 10 对国内外信息技术与课程整合途径 与方法的比较分析 何克抗 北京师范大学 现代教育技术研究所 北京 （ ， 100875） 摘要：本文从基础教育在信息化发展新阶段所面临的挑战出发，介绍了当今世界各国为迎接这一挑战所采取的， 比较具有代表性且有一定权威性的最新应对举措与做法———主要涉及如何通过信息技术在教学中的运用（即信息 技术与课程整合）来有效提升学科教学质量与学生的能力素质；作者将这些不同应对举措与做法分成“西方学者的 对策”和“中国学者的对策”两大类，并对二者作了深入的比较、分析，以便为广大读者提供可借鉴的经验。 关键词：教育信息化；信息技术与课程整合；教师信息技术能力标准（ICT- CST）；运用技术加强理科学习 （TELS）；协调自律学习；“主导—主体相结合”教学结构 中图分类号：G434 文献标识码：A 一、教育信息化发展的新阶段 二、基础教育信息化在新阶段面临的严峻挑战 [1] 在 迎接教育信息化发展新阶段的挑战 一文 尽管教育信息化可以在显著提升学科教学质量 《 》 中我们曾经指出 国内外教育信息化的发展 迄今为 与学生能力素质方面 从理论上为我们描绘出一幅 ， ， ， 止大体经历了两个阶段。 令人欢欣鼓舞的美好前景 正如微软国际信息化论 （ 从 世纪 年代初到 世纪初——— 这是教 坛所强调的 通过信息技术在教育中的应用 要实 20 90 21 ，“ ， 育信息化发展的第一阶段 也是起步阶段 这个阶段 现教育在质量提升方面的蛙跳式发展 但是 多年 ， 。 ”）， ， 的主要特征是 强调教育信息化基础设施建设的速 来国内外教育信息化领域的应用实践 却与这种理 ： ， 度与规模 并对教育信息化的应用作了有益的探索 想境界之间有很大的落差 这种现象在基础教育信 ， 。 ， 一言以蔽之 就是强调教育信息化硬 软件基础设施 息化领域显得尤为突出 这就表明 能否通过教育信 ， 、 。 ， 在数量上的快速发展。 息化来显著提升学科的教学质量与学生的能力素 从 世纪初开始到现在 这是教育信息化 质 正面临严峻的挑战 在基础教育领域更是如此 21 ———