三年级上册语文第十三课《花钟》.docVIP

13、花钟 学科语文 授课年级三年级 学校王家坝小学 教师姓名王锐 学习内容分析 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 学习这篇课文的目的是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 学习者分析 进入三年级，学生有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满好奇。学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。 教学目标 知识目标： 1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。 2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。 能力目标： 通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 情感目标： 1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。 教学重点及解决措施 教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 解决措施：让学生从整体上了解课文内容，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学难点及解决措施 教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。 解决措施：以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。教师引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的原因。注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。 教学设计思路 13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 在教学中推崇创造性学习，让学生在开放课堂中快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 教学课时 2课时 教具准备： PPT、花钟图片 教学过程 第1课时 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，你们仔细听听这是什么声音？（课件播放时钟走动的声音） 2、小朋友们猜的真对。没错这就是钟表走动时的滴答滴答声。那你们知道吗？这世界上有一种特别的钟，叫做花钟。（课件呈现花钟图片，出示课题板书课题齐读） 3、读了课题以后你首先会想到什么？ （什么是花钟？ 花钟是什么样子？ 花钟在哪里？·····） 4、课件展现世界各地的花钟。 二、探究课文，初步感知。 1、播放课文朗诵，带领同学们走进花的世界。想一想花钟到底是什么呢？ 听了刚刚的朗读，同学们对这个问题的答案有没有自己的想法，刚才老师在听的时候就发现了这个问题的答案，请同学们仔细的在课文中找一找。（你找到的和老师找到的一模一样，我们真是心灵相通。） 2、齐读介绍花钟的句子 三、学习生字词。 1、请大家轻声读课文。 （要求：读准生字和词语的音，读通课文，标出自然段的序号，遇到生字新词和优美的句子多读几遍。） 2、检查自读情况。（课件出示生字拼音） a.带拼音齐读。 b.去拼音男女同学分读。 c.小老师带读词语 d.开火车读词语。（火车火车从哪开） e.把词语带入句中读。（课件出示句子） 3、小朋友你读得非常好，那么，你明白句子中大致的意思吗，能不能换一个意思跟它相近的词呢？ （1）大概、大约、左右(“左右”应放在时间的后面） 4、你能解释一下淡雅的意思吗？ (淡淡的不张扬。出示图片对比：艳丽的蔷薇和淡雅的睡莲。) 5、你觉得欣然怒放是什么意思？ （欣然：高兴、愉快、开心。怒放就是指花儿完全绽放。欣然怒放指的是花儿盛开的特别漂亮和艳丽。） 课件出示欣然怒放的万寿菊图片 6、接下来请同学们再来把这些语句一齐读一读。 7、小结：看，通过读句子，再联系上下文我们就能够弄明白词语的意思了，然后多读几遍那我们就一定会记得很牢。 四、品读感悟 交流体验 1、学习第一自然段。出示学习要求： 边读边想一想这一段主要写了哪些花？用横线画出。它们都是什么时候开的？用波浪