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从高考改革反思到人教版模块八的核心教学 作为核心素养的学习能力，并不局限于学习方法和策略，也包括对英语和英语学习的一些认识和态度，例如，对英语学习有正确的认识和持续的兴趣，有积极主动的学习态度和成就动机，能够确立明确的学习目标，有主动参与语言实践的意识和习惯。另外，处理使用学习方法和策略以外，还要能够监控方法和策略的使用情况，评估使用效果，并根据需要调整学习方法和策略。 在英语学科核心素养中，语言能力是学科基础，文化评个是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件。结合英语学科核心素养的要求与2017北京英语高考试卷分析，英语教师在英语教学中，应当作出与时俱进的调整。 近几年的北京高考英语改革的力度较大，2013年的试卷难度，明显低于2012年。在2014年的考试说明中，词汇相对2013年减少了341个单词，主要减少的是课标中要求的八级词汇，但很多单词保留了同根单词。比如：删除了admirable，但保留了admire; 删除了adaptation, 但保留了adapt等。 同时还增加了8个用于阅读命题所需要的单词（critical, detail, imply, infer, involve, negative, neutral, objective），这8个单词仅要求了解汉语意思。在写作上，将2013年中的开放作文改成了应用了，增强了英语的写作实用性。2015年的高考在2014年改革的基础上，进一步降低难度。 表1 年份 试卷难度系数 市平均分 理科 文科 2012 0.53 80.90 75.06 2013 0.67 100.61 2014 0.70 104.84 96.71 2015 0.76 115.03 105.21 通过表1中近几年高考难度系数与市平均分的变化对比，很容易可以看出，北京英语高考的难度整体降低，更加关注基础知识和基本技能。教师在教学中，要立足课本，减负增效，抓住学科的本质。 鉴于这种形势，在高二的教学中，我们有意放慢了教学进度，没有像往年那样，在高二结束的时候，完成模块八的教学，相反，我们只是完成了模块七的教学，把模块八的教学推迟到高三进行。 但由于考试难度的明显降低，模块八的教学难度较大，有些教师不愿意开展模块八的教学，有的直接把模块八全部放弃了，直接回到模块一开始高三复习了。要不要开展模块八的教学？这也是没有定论的事，仁者见仁智者见智，但英语教学，最根本的的要基于学生的实际情况，就我们学校而言，开展模块八的教学是有必要的。 从词汇学习上看 人教版模块八介绍的课程标准的单词为270个，即学生用书后所有不带三角符号的词汇。这270个词中，在2017年考试说明中被删掉的词 有69个（见表2）。 表2 Unit1 Unit2 Unit3 Unit4 Unit5 删掉的单词 ferry n. hardship n. seagull n. crossing n. applicant n. socialist n. cattle n. tram n. strait n. mourn vt. vi. thankful adj. breakthrough n. carrier n. arbitrary adj. attain vt. constitution n. chorus n. loaf n. drawback n. decoration n. hatch vt. vi accumulate vt refrigerator n. freezing adj. walnut n. merciful adj. perfume n. stainless adj. cube n. cubic adj. abrupt adj. abruptly adv. caution n. identification n rainfall n. lantern n. antique adj. wax n. troublesome adj sharpen vi. vt. sharpener n. Buddhism n garment n. betray vt. acquaintance n. authentic adj. condemn vi. referee n. . starvation n tentative adj. accuracy n. acute adj botany n. botanical adj. se