新竹立培英国中学第一学期九年级语文领域国文-七美国中.DOCVIP

澎湖縣立七美國中106學年度 第1學期 九年級 閱讀(彈性-語文領域國文)課程教學計畫表 設計者： 陳龍權 本領域每週學習節數（ 5 ）節，彈性節數﹙ 1 ﹚節。 本學期學習目標： (一)能了解文章的內容。 (二)能了解文言文字詞的用法。 (三)能欣賞文章之美。 (四)能運用所學之語詞創作。 (五)能運用不同的修辭法寫作。 (六)能恰當運用標點符號。 (七)能分辨各種不同文體的特色。 (八)能認識作者及其寫作風格。 (九)能使用工具書，養成自學精神。 (十)能領悟文章深意，思考轉化提升為道德情操。 教學期程 單元名稱 能力指標(含重大議題) 教學目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方法 備註 8/30 │ 9/1 延伸閱讀－第一課 5-4-1-1能認識語體文及文言文作品中詞語的意義。 能分辨論語、孟子的不同 講解選文。 配合選文，說明論語、孟子寫作方式的不同。 請學生回去查找孔孟生平、論語一則，以及孟子的寓言一則。 1 孟子＜齊人乞墦＞ 上課筆記 8/28開學日 9/4 │ 9/8 延伸閱讀－第一課 5-4-2-8能依據文章內容，進行推測、歸納與總結。 5-4-6-2能運用各類工具書及電腦網路，蒐集、閱讀各類資訊。 能寫出對文言文的感受 教師板書孔、孟比較表格為示範，分成六個項目。 （1）作者（2）體例（3）主要思想（4）重要大事記（5）一則示例【即上節課要求查找的資料】（6）對此則示例的感想。 1 孟子＜齊人乞墦＞ 資料查找 表格製作 9/11 │ 9/15 延伸閱讀－第三課 3-4-4-6 能和他人一起討論，分享成果。 5-4-1-1能認識語體文及文言文作品中詞語的意義。 5-4-3-3能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。 能理解詞的分類，與同學合作 講解選文。 配合選文，說明婉約派、豪放派的不同。 將學生分組，每組各選一個宋代詞人為代表，查找關於其人的生平、小故事、代表作…… 1 周邦彥＜定風波＞ 蘇軾＜定風波＞ 上課筆記 團隊合作 9/18 │ 9/22 延伸閱讀－第三課 5-4-6-2 能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。 6-4-8-2 能藉由擴充標題撰寫、表現技巧、圖文配合、字體安排等寫作經驗，使作品具有獨特的風格，並嘗試應用於編輯學校的刊物。 能配合課本，發揮創意繪製作品 每組準備一張A4或B4大小的紙。 仿照附件二的格式，每組製作一各頁面的「古人的facebook」。 1 周邦彥＜定風波＞ 蘇軾＜定風波＞ 附件二 團隊合作 創意展現 9/25 │ 9/29 延伸閱讀－第五課 6-4-2-1能適當的遣詞用字，恰當的表情達意。 能理解「以虛擬實」的寫作技巧 講解選文。 特別講解老殘如何「將聲音化作文字」的技巧。 1 劉鶚＜老殘遊記˙明湖居聽書＞ 上課筆記 10/2 │ 10/6 延伸閱讀－第五課 6-4-4-2能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用。 6-4-4-3能在協助下正確寫出完整表達自己想法的語句 6-4-6-3能運用基本的修辭技巧，如：譬喻、擬人、誇飾，讓作品更加豐富。 能將聲音化成實際的文字，描寫出來 請每位學生選一個自己喜歡的歌手，不要讓同學知道。 在筆記本上，利用3種不同的描寫方式，透過文字傳達這位歌手唱某一首歌的表現。 教師視課堂時間安排，抽選數位學生上台，讓其他學生猜猜他所描述的歌手是何人？ 1 劉鶚＜老殘遊記˙明湖居聽書＞ 語句寫作 10/11 │ 10/13 複習第一課至第五課 第一次段考週 10/16 │ 10/20 延伸閱讀－第七課 5-4-3-4能在引導下欣賞作品的內涵。 5-4-4-1能持續閱讀課外讀物及報刊雜誌。 5-4-5-4能培養閱讀國內外具代表性文學作品的習慣。 5-4-7-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。 5-4-7-2能將閱讀的書籍或資料做成簡單的重點摘要。 6-4-4-2能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用。 1.能透過課堂的說明，引起自身閱讀的動機 2.能將一本書的內容，以簡短的字數表達出來 講解選文。 配合選文，教師也介紹一本自己喜歡的書給學生。 請學生下節課各帶一本值得介紹給其他同學的書。 檢查學生帶來的書籍，書籍重複者可成一組討論：本書吸引他的個別原因。 請學生在100字以內，寫下介紹這本書的原因。（同一本書，不能重複寫同一個原因） 教師說明如何簡介書中內容的技巧，避免冗長。 擬大綱。 1 張曼娟＜白蛇出世，重出紅塵＞ 資料攜帶 擬作大綱 10/23 │ 10/27 延伸閱讀－第七課 6-4-4-1能在提示下確立主旨，擬定大綱，並完成寫作。 獨立完成一篇作文 以「我最喜歡的一本書」為主題，完成一篇600字作文。 1 張曼娟＜白蛇出世，重出紅塵＞ 作文一篇 10/30 │ 11/3 延