数学人教版九年级上册24.1.3 弧、弦、圆心角、弦心距之间的关系教案.docVIP

24.1.3 弧、弦、圆心角、弦心距之间的关系 石井中学 周秀华 教学目标： （1）了解圆心角、弦心距的概念； （2）理解圆的旋转不变性，掌握圆心角、弧、弦、弦心距之间关系定理推论及应用； （3）培养学生实验、观察、发现新问题，探究和解决问题的能力； （4）通过 HYPERLINK \t _blank 教学内容向学生渗透事物之间可相互转化的辩证唯物主义教育，渗透圆的内在美（圆心角、弧、弦、弦心距之间关系），激发学生的求知欲。 教学重点、 HYPERLINK \t _blank 难点： 　重点：圆心角、弧、弦、弦心距之间关系定理的推论。 　 HYPERLINK \t _blank 难点：从感性到理性的认识，发现、归纳能力的培养。 教学内容设计： 一、探究圆的对称性和旋转不变性 老师动手用事先准备好的圆，对折、旋转、观察得出：圆是轴对称图形和中心对称图形；圆的旋转不变性。 圆心角定义：我们把顶点在圆心的角叫圆心角。 弦心距定义：我们把从圆心到弦的距离叫做弦心距。 二、探究圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系 应用电脑动画（实验）观察，在同圆或等圆中，圆心角变化时，圆心角所对应的弧、弦、弦心距之间的关系，得出定理的内容。 定理：在同圆等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等。 三、剖析定理得出推论 问题1：定理中去掉“在同圆或等圆中”这个前提，否则也不一定有所对的弧、弦相等这样的结论.（学生分小组讨论、交流） 举出反例：如图，∠AOB=∠COD，但AB CD， .（强化对定理的理解，培养学生的思维批判性。） 问题2、在同圆等圆中，若圆心角所对的弧相等，将又怎样呢？（学生分小组讨论、交流，老师与学生交流对话），归纳出推论。 推论：在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等。（推论包含了定理，它是定理的拓展） 四、应用、巩固和反思 例1. 判别下列各图中的角是不是圆心角，并说明理由。 （ ） ( ) ( ) ( ) ┐┐例2.判别下列各图哪一个弦心距作对了，并说明理由 ┐ ┐ ( ) ( ) ( ) ( ) 例3．如图，AB、CD是⊙O的两条弦， （1）如果AB=CD，那么__________，______________; （2）如果=，那么__________，_____________; （3）如果∠AOB=∠COD，那么________，_________; （4）如果AB=CD，OE⊥AB于E，OF⊥CD于F，OE与OF相等吗？为什么？ （5）如果OE=OF，那么与相等吗？AB与CD呢？∠AOB与∠COD呢？ 结论：在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦或两条弦的弦心距中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等。 五、课堂挑战（A组：我一定行！！！） 1.在右图中，下列各角是圆心角的有( ) A．∠ODC B．∠OCD C. ∠AOB ODCA12BD．∠BDC E. ∠BO O D C A 1 2 B 2.判断下列说法是否正确： （1）相等的圆心角所对的弧相等。（ ） （2）相等的弦所对的弧相等。（ ） （3）相等的弧弦所对的弦相等。（ ） 3.如上图，⊙O中，AB=CD，∠1=50° ， 则∠2= 。 4.已知：如图，AB、CD是⊙O的两条弦，OE、OF为AB、CD的弦心距，根据本节定理及推论填空：? 　（1）如果AB＝CD，那么______，______，______； 　（2）如果∠AOB＝∠COD，那么______，______，______； 　（3）如果 = ，那么______，______，______； 　（4）如果OE＝OF，那么______，______，______． 5. 如图，在⊙O中， ,∠ACB=60°, 求证：∠AOB=∠BOC=∠AOC DE D E C· C · 6.如图，AB是⊙O 的直径， SHAPE \* MERGEFORMAT ， AB∠COD=35°，求∠AOE 的度数 A B （B组：我挑战、我进步！！！） 7.过⊙O内一点M的最长弦长为10cm，最短弦长为8cm， 那么OM长为（ ） A．3 cm B．6cm C.8cm D．9cm _C8.如图，已知AB、CD为⊙O的两条弦，AD