小学数学北师大2011课标版三年级最新北师大版三年级下册数学《比大小》教学设计.docVIP

北师大版小学数学三年级下册《比 大 小》教学设计 神木县矿区一小 刘 萍 课前训练： 复习（整数小数比大小） 师：整数能够比大小，小数能够比大小，你们说，分数能够比大小吗？（能） 师：今天我们就来研究分数的《比大小》 复习导入： 师：通过前面的学习，我们已经和分数成为了好朋友，现在我们一起来回顾一下。 （分数的意义；看图表示分数。） 师：这部分知识大家掌握的真不错。 三、新课： （一）分母相同： （1）3/4和1/4 师：（课件演示）两块同样大的月饼，笑笑和淘气每人一块。 （课件演示平均分成四份的过程，分别取其中的三份和一份） 师：笑笑吃了3/4，淘气吃了1/4。 师：你认为谁吃得多呢？（学生回答） （学生看图阐述自己的观点） 师小结：（边说边板书3/4和1/4）两块同样大的月饼，平均分的份数相同（4,4），一个取三份（3），一个取一份（1），三份大于一份，所以3/4大于1/4（）。笑笑吃得多。 （2）六分之几 师：（拿出圆形纸片）老师也为同学们每人准备了一块大小相同的月饼，并把它平均分成了六份。请大家拿出学具。 师：你想吃月饼的六分之几呢？写在旁边的括号里。（学生动笔）请你用打斜线的方式迅速表示出你写的分数。（学生涂色，师巡视） 师：请你和同桌比一比、说一说，你们谁吃得多？（同桌两人交流） 师：谁愿意把你们比较的过程和大家分享一下？ 学生汇报：（找两组同学分别汇报） 例如：你写的是什么分数？（生：2/6；3/6）；（板书2/6和3/6） 你是怎么涂的？（生：这个圆平均分成6份，我涂了2份；我涂了3份）； 你们是怎样比较的？谁吃的多？（生：我看涂色部分我的比他大，所以3/6大，我吃得多； 3份大于2份，所以3/6大，我吃的多。） 师小结：（贴图）两块同样大的月饼，平均份得份数相同（手指6和6），一个取2份（手指2），一个取3份（手指3），3份大于2份，所以图形所表示的分数3/6应该（）2/6。 （4）小结：请同学们仔细观察，这组分数里，分母有什么特点？（分母相同） （板书：分母相同） 分母相同的情况下，怎样比较分数大小？（学生自由发言） （板书：分子大，分数就大） 你能向老师这样，任意说一组分数，并比较他们的大小吗？（学生举例）5/8和8/8，小组交流比较的方法，然后汇报。 分子相同 1/4和1/2 （课件出示要求）我们可以把月饼看成两个大小完全相同的圆片，用其中的一个表示出1/4，另一个表示出1/2。然后再来比较它们的大小。（学生动手操作，教师巡视、个别指导）。 （板书：1/4和1/2） 师：通过涂色，你们认为哪个分数大？（1/2） 谁愿意拿着圆片到前面说一说？（找一名同学） 你是怎样分的，怎样涂的？（生：这个圆平均分成四份，涂了一份，就是1/4；另一个圆平均分成两份，涂了一份，就是1/2。） 怎么比较他的的大小呢？（生：我比较涂色部分，1/2大于1/4）。 师：你们同意他的观点吗？（同意） 那么1/4和1/2之间应该填一个什么符号表示它们的大小呢？（小于号）。(板书:) 师：两块同样大的月饼，都吃了其中的一块，为什么大小不一样呢？（学生发言） 师小结：（手指课件1/4和1/2）因为平均分的份数不同，平均分的分数多，其中的一份就小；平均分的份数少，其中的一份就大。所以，1/4小于1/2。 小结：这些分数有什么共同的特点？（分子相同） （板书：分子相同） 分子相同时，怎样比较分数大小？（学生发言） （板书：分母大，分数小） 四、巩固练习： 同学们真善于发现和总结，比较分数大小的好方法都被你们找到了！ 分母相同？（分子大，分数大）；分子相同？（分母大，分数小） 你们学会了吗？有没有什么疑问了？ 让我们来借助图形巩固一下！ 看图比较分数大小； 看图表示分数，比较分数大小； 按分数涂颜色，比较分数大小； 再来看看这两道题：4/4和1；5/5和1 借助图形比大小： 4/4表示什么？1表示什么？（学生说按分数的意义说，课件演示）从涂色部分看，这两个分数是相等的。 5/5表示什么？1表示什么？（学生说按分数的意义说，课件演示）从涂色部分看，这两个分数是相等的。 4/4，5/5有什么特点？（分子分母相同）。那么通过这两组比较你发现了什么？（分子分母相同的分数等于1）。 你能说一个等于1的分数吗？（学生举例） 课堂练习： 咱们同学真聪明，能帮助分数比大小，这个消息很快在分数王国传开了，分数都想找我们帮忙，这可是个艰巨的任务，你们有信心完成吗？ （1）在 里填 “＞ ” “＜” 或“ ﹦” 请同学们拿出课堂练习卡，独立完成。 集体订正。 你能给、1/5 、3/5、 1/8