(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册花之美，情之美，意之美 -------《紫藤萝瀑布》教学设计.docVIP

花之美，情之美，意之美 -------《紫藤萝瀑布》教学设计 南昌市青山湖区湖坊学校 李红 教学目标： 知识与能力：学会有感情的朗读课文，了解作者含蓄而深沉的思想感情，体会文章语言的生动与优美。 过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，学习写状物的方法，提高观察力和想像力。 情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。 教学重点：1：紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现。 ?????2：生动而细致的景物描写。 教学难点：体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟。 教具准备：多媒体课件 课时：第二课时 一、情景导入 (幻灯展示紫藤萝图片)它不与群芳争胜，它静静地开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来眷顾。然而，它们仍然盛开着，尽情绽放着自己的生命。这就是紫藤萝花。 今天让我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》，一起听，花开的声音。（师板书课题、作者） 二、听花之歌 请大家听朗读，勾画描写花的句子，说一说作者对紫藤萝花的感情。（配乐朗读） 师：（总结）如刚才同学所说，作者对稀落、伶仃的藤萝感叹、惋惜，对眼前盛开的藤萝又充满了喜爱、赞美。 三、赏花之美 让我们带着赞美、喜爱之情，自由朗读课文，把你觉得文章中描写紫藤萝的句子中最美的一句话画下来，美在哪里？做好批注。（提示：我们朗读、品析可以抓住其中的关键词，哪些词用得特别好，用着重号标出来）。 1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”（美在形状） 2、“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”（美在颜色） 3、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”（美在情趣） 4、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”（美在生机） 5、“我在开花，它们在笑”“我在开花，它们嚷嚷”（美在生机） 6、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍爱不禁的笑容，就要绽开似的”（美在生机） 提问：“张满”如何理解？怎样的花才像是“张满的帆”？不张满的帆又是怎样的？??? 7、“香气似乎也是浅紫色的，梦幻般轻轻地笼罩着我” 师：大家在这个句子有没有发现什么？香气是看不见的，作者却把它变成看得见的颜色“浅紫色”给人什么感觉？（朦胧、淡雅、轻柔） 师：好的东西我们都想拥有，背一背，比一比，看谁拥有的美点多。 （生背诵） 四、品花之神 师：眼前的藤萝盛开犹如一条瀑布，而十多年前是什么样的？请从课文中快速搜索一下十多年前的藤萝。 生:“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一申伶仃地挂在树梢，好像在试探什么，后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树” 师：十多年前的紫藤萝花是稀落伶仃的，花经历了兴衰，那么赏花的人呢？ ????? （幻灯展示相关背景资料） 师：请大家再小声地有感情地朗读课文，体会作者由悲痛到宁静的情感变化，勾画作者从花那里得到的生命感悟。（生自由朗读、勾画） 生：作者从花那里得到的生命感悟是：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。” 师：我们大家一起来读整个句段，感悟作者的心境（生齐读） 五、写花之语 师：生命长河是永无止境的，一朵一朵的花构成了万花灿烂的流动的瀑布。这是作者从花那里得到的启示和感悟，也正是花在对作者说话，让我们也来唤醒心灵的耳朵，倾听花对我们说了什么，可以说阳光，亲情，生死，得失，幸与不幸，理想与现实，昨天、今天与明天等。 请大家看一个例子（幻灯展示） 我听到花说，生命长河如此生生不息，昨天已流逝，无法更改，何不用一颗乐观、进取的心把握今天呢？ 师：你听到了花在说什么，请用笔写一下（生埋头书写，师巡视，并与个别学生交流） ?六、结花之果 师（总结）：好文章像一杯香茗，更像一枚橄榄，需要我们用心去品向大家推荐阅读宗璞的《丁香结》，体会从微小的生命中提炼出来的那充盈其间的强大与伟力。