部编版一年级语文下册第六单元教学设计.docVIP

史家畔中心学校教学设计 课题 12.古诗二首 课型 新授 课时 第一课时 学习目标 1.会认5个生字，会写2个生字。 2.正确、流利地朗读，背诵课文。 3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之乐。 学习重点 明诗意，悟诗情。 学习难点 明诗意，悟诗情。 学具教具 小黑板 学 教 过 程 学 教 过 程 学习活动 学法指导 备注 　　一、揭示课题 二、初读感知，了解大意。 　　　 1.用提出要求：用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。 1）读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。 　　　　　 2）看一看—－观察课本插图，图文对照，揣测诗意。 　　　　　 3）说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。 2.检查自学。 　　　　 ⑴ 解字义。 　　　　　 撑：用篙抵住水底使船行进。 　　 艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。 　 解：懂得、明白。 　　　　　 藏：隐藏、躲藏。 　　　　　 浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。 　　　　 ⑵ 明大意：小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自身不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。 　　　　　　　 三、品读感悟，欣赏诗美。 　　　 1.读诗：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。 　　　　 　　　 2.说诗：读了这首诗，你的感受最深的是什么？同学练说。 　　　　 3.引导指点。 　　　　　 1）“偷采白莲回”“疑惑藏踪迹”等。 　　　　　 2）诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表示了纯洁美好的童趣。 　　　 　　 　　 　　 读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。 　　　　　 看一看—－观察课本插图，图文对照，揣测诗意。 　　　　　 说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。 1.读诗：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。 　　　　 　　　 2.说诗：读了这首诗，你的感受最深的是什么？同学练说。 　 达标检测 背诵古诗。 课后作业 默写古诗。 板书设计 池上 　　　 偷采白莲回 　　　　　　　　　　 　 童真、童趣 　　　　　　　　　　　　 疑惑浮萍开 史家畔中心学校教学设计 课题 12.古诗二首 课型 新授 课时 学习目标 ?1.会认5个生字，会写4个生字。 2.正确地朗读，了解诗意。背诵课文。 学习重点 1.会认5个生字，会写4个生字。 2.正确地朗读，了解诗意。背诵课文。 学习难点 1.会认5个生字，会写4个生字。 2.正确地朗读，了解诗意。背诵课文。 学具教具 小黑板 学 教 过 程 学 教 过 程 学习活动 学法指导 备注 　　 一、课前检测：背诵《池上》 二、揭示课题，出示图片：这是什么？小池美吗？美在哪里？ 三、自主学习： 1.自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2.同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 3.小组合作，讨论词义，圈出不理解的词语。 4.交流自学： 1）出示带音节的生字认读。 2）去掉音节认读。 3）熟字带生字：白水泉 梳—流 何—荷 霜—露 儿歌：柔——把矛放在树上 四、图文对照，再读感悟： 1.看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。） 引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。（课件帮助学生理解这两个难点） 2.图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 3.同桌互说诗意。 4.范读、全班齐读、背诵。 五、小小书法家，书写要规范。 1.出示生字齐读。 2.分析字型；观察每个字在田字格里的位置。 3.看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。 4.独立写字。 六、总结：学了这一课，大家有什么收获？ 学生自由说 1）出示带音节的生字认读。 2）去掉音节认读。 3）熟字带生字：白水泉 梳—流 何—荷 霜—露 儿歌：柔——把矛放在树上 1.出示生字齐读。 2.分析字型；观察每个字在田字格里的位置。 3.看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。 达标检测 背诵古诗。 课后作业 默写古诗。 板书设计 小 池