河头小学语文六年级下册第一单元教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 6 河头小学语文六年级下册教案 第一单元“神话与传说” 主题学习教学设计 [单元教材解读] s版六年级下册第一单元教材以“神话与传说”为主题编排了三篇精讲课文——《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》，两篇略读课文——《天上偷来的火种》《女娲造人》及口语交际·习作。这5篇课文除《大卫》是传说，其余4篇均为神话。本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话与传说想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样追求真善美和向往美好生活的。 《鲧禹治水》这篇课文反映了远古先民前仆后继、不屈不挠地与大自然作斗争的伟大精神。《大卫》这篇传说刻画了一个爱国、勇敢、机智的少年英雄形象，歌颂了大卫敢于和强大势力作斗争的精神。《夸父逐日》这个神话故事表现了夸父胸怀大志、自强不息的英雄气概，反映了远古先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。《天上偷来的火种》这篇课文选自古希腊神话，刻画了一个正义、慈善、智慧、勇敢的英雄形象。《女娲造人》这篇神话主要讲了女娲是怎样一步步创造出人类，体会女娲的善良和工作的艰辛。 [单元教学目标] 1.会认本单元的12个生字，会写本单元的7个生字，并理解由生字组成的新词。（知识目标） 2.体会远古先民是怎样追求真善美和向往美好生活的。（情感目标） 3. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。（表达方法） [单元教学思路] 根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并重，内容与写法并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟写作方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，建构自主预习课、精读引领课、自读提高课、拓展阅读课、主题习作课等五大模块式单元主题学习模式。 自主预习模块（预习达标）：根据本单元阅读内容与要求设计预习单，学生进行自主预习，然后进行课内交流及课内预习检测； 精读引领模块（精读悟法）：“以例悟法”，学习内容，体会情感的同时领悟写作的方法； 自读提高模块（联读内化）： “依法自学”，在运用、巩固方法的同时，读写相结合，使学生进一步体味作者具有特色的表达方法，力求一课一得； 拓展阅读模块（泛读拓展）：重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；辅以单元的日积月累练习与语文实践活动的展示等。 主题习作模块（主题习作）：主要以课本的习作与口语交际内容为主。 五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。 [单元教学时间] 第一模块：2课时。 第二模块：2课时。 第三模块：1课时。 第四模块：4课时。 （主体链接1课时，整本书导读1课时，读书会1课时，语文百花园1课时。） 第五模块：2课时。 [单元教学流程] 第一模块：主题单元自主预习（2课时） 第一课时 [教学内容] 第一单元生字词。 [教学目标] 会认本单元的12个生字，会写本单元的7个生字，并理解由生字组成的新词。 [教学流程] 一、教师创设学习情境 同学们，你们都读过哪些神话传说故事？印象最深刻的是哪些人物呢？（学生交流）本单元我们就一起走进神话故事，再来认识一些有趣的故事角色。 学生阅读“单元导读”。 二、交流预习单。 1. 课下学生预习本单元生字词，并整理预习单。 生字组词文中画词读一读生字词不理解的查一查 2．交流预习单，教师指导点拨重点字词。 三、完成导学案“梳理预习，基础达标” 当堂检测。小组捆绑评价。注意做好纠错工作。 第二课时 [教学内容] 导学案初读感知。 [教学目标] 引导学生把握文章的主要内容。 [教学流程] 一、导入 第一单元的主题是神话与传说，通过本单元的学习，一定会丰富我们的想象力，启迪我们的智慧。今天，我们将走进神话世界，去认识传奇人物，并学习神话与传说中人物的精神。 二、采用多种形式检查学生课文朗读情况。 (学生课前熟读课文，预习导学案“初读感知”。) 三、结合导学案“初读感知”，概括文章的主要内容 1.教师以《鲧禹治水》《大卫》为例抓住主要事件概括文章的主要内容。 2.指导学生朗读文言文《夸父逐日》。 3.学生汇报交流《天上偷来的火种》、《女娲造人》。 四、课堂小结，评选优胜组 第二模块 精读引领课：主题单元“1+1”教学（2课时） 第一课时 [教学内容] 《鲧禹治水》＋语文同步读本《禹王锁蛟》《三过家门》 [教学目标] 1.引导学生理解课文内容，了解鲧禹父子俩治水的原因和方法及共同精神，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。 2．体会神话故事想像丰富、情节离奇的特点。 [教学重、