数学人教版九年级上册24.2.2切线长定理教案.docVIP

《切线长定理》教案 茂南中学 陈佳莹 【教学目标】 1)知识目标： 1．理解切线长的概念。 2．掌握切线长定理，并能解决一些简单问题。 2)能力目标： 通过对例题的分析，培养学生分析总结问题的习惯，提高学生综合运用知识解题的能力，培养数形结合的思想． 3)情感目标： 激发学生发现数学探究数学的兴趣，发扬既合作又竞争的精神，养成认真细致、独立思考、严谨开放的学习习惯，树立 HYPERLINK / \t _blank 科学的学习态度。 【 HYPERLINK \t _blank 教学重点】　切线长定理及其应用是 HYPERLINK \t _blank 教学重点 【 HYPERLINK \t _blank 教学 HYPERLINK \t _blank 难点】 切线长定理的灵活运用是 HYPERLINK \t _blank 教学 HYPERLINK \t _blank 难点 HYPERLINK \t _blank 教学过程设计: 一、复习提问 1.如图，已知⊙O的半径OA⊥直线l于点A，则直线l是⊙O的 2.OA是⊙O半径,直线l切⊙O于点A，则OA与 直线l的位置关系是 3．判断： （1）过半径的外端的直线是圆的切线 （ ） （2）与半径垂直的直线是圆的切线 （ ） （3）过半径的端点与半径垂直的直线是圆的切线 （ ） 利用判定定理时，要注意直线须具备以下两个条件，缺一不可： 直线经过半径的外端； 直线与这半径垂直。 二、探究新知 【一】经过平面上一个已知点，作已知圆的切线会有怎样的情形？ 【二】观察、猜想、证明，形成定理 1、切线长的概念：经过圆外一点作圆的切线，这点和切点之间的线段的长，叫做这点到圆的切线长 　　如图，P是⊙O外一点，PA，PB是⊙O的两条切线，我们把线段PA，PB的距离叫做点P到⊙O的切线长． 　　 HYPERLINK \t _blank 引导学生理解：切线和切线长是两个不同的概念，切线是直线，不能度量；切线长是切线上一条线段的长，即圆外一点与切点之间的距离，可以度量. 即时训练： ①过任意一点总可以作圆的两条切线（ ） ②从圆外一点引圆的两条切线，它们的长相等。（　　　） 如图，已知AB，BC, AC分别与圆O相切于点D, E, F,则点A到圆O的切线长是线段 的长；点B到圆O的切线长是线段 的长；点C到圆O的切线是线段 的长。 2、观察 　　由学生动手实验和利用PPT来展示点P 位置的变化，观察图形的特征和各量之间的关系． 　　3、猜想 　　 HYPERLINK \t _blank 引导学生直观判断，猜想图中PA与PB，∠OPA与∠OPB 有什么关系？ 　　4、证明猜想，形成定理． 切线长定理：从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长 相等，圆心和这一点的连线平分两条切线的夹角。 几何语言:如图，∵PA、PB分别切⊙O于点A、B ∴PA=PB ∠OPA=∠OPB 小结：切线长定理为证明线段相等、角相等提供了新的方法。 【三】讲解例题 例1：如图，PA、PB、DE分别切⊙O于A、B、C，DE分别交PA，PB于D、E，已知PA= 8CM，求Δ PDE的周长。 【四】拓展新知 练习:如图，已知PA、PB是⊙O的两条切线，A、B为切点，直线OP交弧AB于点C,连接AB交OP于点M,你能得到什么新的结论？请说明理由。 如图，若再连接OA,OB，你又能得出什么新的结论？请说明理由？ 小组讨论，然后填空： (1)写出图中所有的垂直关系； (2)写出图中所有的全等三角形； (3)写出图中所有的等腰三角形． 归纳：在解决有关切线长的问题时，往往需要我们构建基本图形，常见的辅助线有：(1)分别连接圆心和切点 （2）连接圆心和圆外一点 （3）连接两切点 【五】巩固新知 如图，△ABC的内切圆分别和BC，AC，AB 切于D, E, F;如果AF=2cm,BD=7cm,CE=4cm, 则BC= cm, AC= cm, AB= cm 2.已知PA,PB与圆O相切于点A, B,圆O的半径为2， （1）若四边形OAPB的周长为10，则PA= ( 2 )若∠APB=60°，则PA= ∠AOB= 3.如图，PA,PB是圆O的切线，A,B为切点，AC是圆 O的直径，若∠P=46°，则∠BAC= 3题图 4题图