小学数学北师大2011课标版三年级新北师大版三年级数学上册小熊购物第一课时.docxVIP

第一单元???混合运算教学内容:小熊购物第一课时教学目标：　　1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。　　2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 3.能正确计算有关的两步试题，进一步培养学生的合作交流能力。教学重难点：掌握先算乘法，后算加减法的运算顺序。教学课时：1教学准备：挂图，实物，课件。教学过程：第一课时　一、复习 口算 3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×2= 18+15= 26+14= 48-21= 二、创设情境，激发兴趣　　1、出示课件，故事引入。?　　孩子们，你们去过超市购物吗？超市里琳琅满目的食物，是不是都很想买？今天熊妈妈领着小熊胖胖要去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊胖胖都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的西南角。　　2、出示挂图，谈话引入。　　谁能用故事的形式说出这幅图的图意。　　二、对话平台：玩中学　　1、说一说。　　通过看图，获取信息，提出问题。　　（1）同学们，请你也仔细观察一下图片，看一看从图中你能获得什么信息？　　（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。）　　（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？?　　 学生汇报。　　（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？　　 学生汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。　　（此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。）　　2、算一算。　　在解决问题中掌握运算顺序。　　（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？ （引导学生说出图中的数学信息）　　（2）那么胖胖应付多少钱呢？请你来帮它算一算。　　 学生独立解答后再小组交流汇报。 胖胖应付多少元？（①蛋糕每个6元②面包每个3元③胖胖买了1个蛋糕和4个面包） 学生的答案可能会有下列情形： ：画图解决问题 请学生说出图中每一部分表示的意思，并帮助学生吧意思表达完整。 ：图形与算式相结合 请学生说说图意，再结合图形说一说每步算式的意思。 ③：只有算式，没有图示。有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书 （3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？　　（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。） （4）教师介绍脱式计算的格式及方法:脱式计算的格式及运算顺序 3．观察比较，认识乘加综合算式。? (1)课件出示两位同学列出的综合算式：3×4＋6和6＋3×4。? 提问：这两个算式有什么异同点？? (引导学生说出这两个算式的相同点是都有“3×4”，不同点是6的位置一个在前，一个在后)?? (2)提问：两个算式中的3×4表示什么？淘气的算式是先求什么，再求什么？笑笑的呢？这两个算式表示的意思一样吗？ (通过讨论、交流可以得出：两个算式都是先求买面包的钱数，再加上买蛋糕的钱数，从而求出胖胖应付的钱数)? (3)教师小结：淘气与笑笑都是把分步列出的两个算式整合成一个既有加法又有乘法的算式，这样的算式叫综合算式。这两个综合算式表示的实际意义是相同的，只是先后出现加号与乘号的顺序不同。 4．引导学生根据题意尝试计算，明确运算顺序。? (1)请学生从上面两个综合算式中任意选出一个尝试计算。? (2)交流算法，探究运算顺序和书写格式。? 展示书写格式，请运算顺序和书写格式都正确的学生讲一讲思考的过程，要求结合问题情境说清为什么先算乘法、再算加法，然后选择另外一个综合算式进行计算。? (3)讨论：6＋3×4可以先算6＋3吗？为什么？? (通过与情境图中“买1个蛋糕和4个面包”的实际问题相比较，可以发现这样的运算顺序不符合题意)? (4)强化书写格式。? 请学生说一说进行脱式计算时应注意哪些问题。? (等号要写在算式的左下方，上下对齐，不参加运算的部分要抄下来，一步一步地写出计算过程)? (5)总结计算方法。? 学生发言后教师小结：算式中只有加法和乘法，要先算乘法，再算加法；脱式计算时等号要上下对齐，不参加运算的部分要抄下来。 设计意图： 通过以上教学环节，学生透彻地理解了题意，明确