课题四 化土成器(一)(二)-苏教版美术五年级上册教案.docVIP

课题四 化土成器（一）－苏教版美术五年级上册教案 教学目标：感受古代陶艺作品带给人的独特的审美趣味。简单了解陶的历史发展是人们审美智慧、创造精神、科学意识及综合素养的结晶。基本掌握玩陶的方法，并能加以综合运用，进行富有个性的创意表现。 教学重点：了解并掌握玩陶的方法。 教学难点：进行富有个性的表现 教学准备：古代陶艺作品图片、课件等。 教学过程： 一、 导入新课 1、谈话导入 教师：“陶”是人类文化最早的载体，中国历来就有“陶瓷的故乡”之称。自古以来，你知道我国有哪些著名的陶艺作品吗？ 学生回答。（但可能学生对于“陶”艺术比较陌生） 教师：老师收集了一些作品，我们一起来欣赏。 （出示图片） 二、讲授新课 1、展示陶艺作品 （1）、《人面鱼纹盆》： 教师：这是一个人面鱼纹盆。上面绘制了哪些图案呢？ 学生回答：鱼和其他花纹。 教师补充：大约在10000年前的新石器时代，古代先民在对土壤的开垦和接触中，逐渐认识并掌握了了黏土的可塑性能，在长期用火的实践中懂得了土块经过烧烤之后而变得坚硬于是人类尝试黏土制成泥坯，把它烧制成能盛放液体并能耐火烧的陶器。 学生回忆并讲述自己听说和了解的陶艺作品，听讲陶艺的起源,激发学生的兴趣。 教师：在滚圆的脸庞上，画着三角形的鼻子，修长的弯眉，眯成一线的双眼，头上戴尖顶饰物，或在耳旁画出双鱼，或在嘴边衍着双鱼。这种带着神秘色彩的人面纹，堪称仰韶文化半坡类型的绘画杰作。 （2）、《舞蹈彩纹陶盆》： 教师：这件作品是在青海出土的彩陶艺术杰作。盆上绘制了哪些图案呢？ （3）、《秦始皇兵马俑》： 教师：这件作品，你见过吗？ 你觉得这件作品怎么样？ （4）欣赏评论 教师：欣赏了这些作品，你能辨认出什么是“陶”艺么？你觉得她美吗？ 学生回答。 师总结：这件作品体现了我们古代人民的传统陶艺的壮观、浩大和精美！ 2、淳朴丰富的民间作品 （1）、师：随着年代的变化，相继出现了更多的陶艺作品，特别是民间的泥塑作品。 （出示图片2幅：民间泥塑）： 教师：你能说说这些民间作品的特点吗？ （2）、欣赏风铃作品 教师：（出示风铃图片）这是一个什么呀？（旅游时带回的“陶”艺风铃） 教师：恩，这个风铃是用橡皮泥制作的，非常漂亮！上面还绘制了很多漂亮的图案。你知道怎么制作吗？ 学生回答。 3、大师们的作品很精彩！只要我们拥有智慧，同学们也可以制作出精彩的作品，做出富有童趣的作品。 指导制作橡皮泥风铃，提出制作的要点。 三、布置作业 自由制作，先用橡皮泥捏出各种造型，然后上色，最后用绳线穿起来。 四、学生作业，教师巡视指导。 五、展示并介绍作品，进行互评。 学会欣赏画来启发学生学会看别人的作品。重点让学生体验优秀作品的表现与感染力。 课题五 化土成器（二）－苏教版美术五年级上册教案 教学目标：在欣赏活动中，体验陶艺的快乐，感受现在陶艺作品带给人们独特的审美趣味。引导学生初步了解陶艺的历史和先关文化，提高艺术感受力和鉴赏力。 教学重点：感受“陶”文化，提高审美力。 教学难点：如何提高学生的学习兴趣。 教学准备：图片、水彩笔、橡皮泥。 教学过程： 一、组织教学 1、检查学生用具准备情况。 二、导入新课 1、谈话导入 教师：在中国的艺术文化中，又一种叫做“陶文化”的艺术，它是也是人类文化最早的载体、市人类最悠久的艺术表现形式。今天老师就要带着同学们去了解、探索“陶”的历史。 揭示课题：化土成器 三、讲授新课 1、了解陶艺的历史 教师：世界上，我们中国称之为“陶瓷的故乡”，在我们中国，还有许许多多的艺术形式让世界称奇。在距今约10000年前以磨制石器和发明陶器为主要标志的新石器时代，黄河流域和长江流域的古代，先民就制作了丰富多彩的陶器，陶器的出现是人类在向大自然斗争中获得的一项划时代的发明创造，人类的审美智慧创造性地得到了发挥。 2、了解陶器的由来 教师：接下来，我们来了解一下最原始的陶器是如何来的。古代先民在对土壤的开垦和接触中，逐渐认识并掌握黏土的可塑性能，在长期用火的实践中懂得了土块经过烧烤之后而变得坚硬，于是人类尝试将黏土制成泥坯，把它烧成能盛放液体并能耐火烧的陶器。 播放烧制过程的图片，学生欣赏。 教师：了解了陶器的由来以及陶器的制作过程，请同学们回忆，制作陶艺的工具又哪些？ 学生回答。（坯泥、木棒、底座、烧陶炉等） 3、欣赏陶器的基本图形 教师黑板上绘画。 四、布置作业 根据书本上的陶艺图片或者自己以前见过的陶艺作品，用橡皮泥等工具尝试这捏一捏“陶器”。 五、学生作业，教师巡视指导 六、作品展示 七、小结，下课