小学如何开展探究型教学与研究.pptVIP

主讲人：邓文新 E-mail：dengwx@gtcfla.net Mobile小学探究型教学与研究 广东外语艺术职业学院 信息技术系 2012.09.11 一、小学生为何需要探究？ 教学基本模式：授导和探究 课程改革的目标：自主、探究、合作 钱学森之问：为什么我们的大学总是培养不出拔尖人才？ 问题：授导与传承，探究与创新之间的关系？ 二、何谓探究型学习？ 1、基本概念： 探究型学习，是学生在教师指导和帮助下，从自然界、社会和生活等真实的情境中主动发现和选择问题进行探索、研究，并在此过程中获取知识、应用知识解决问题和培养情感态度价值观的学习活动。 目标： 获得新身参与与研究探索的体验 培养发现问题和解决问题的能力 培养收集、分析和利用信息的能力 培养科学态度和科学道德 案例：克隆多利羊 课例观摩 2、探究型学习的特点： 1）学生主体（中心）论； 2）问题导向的教学； 3）教学目标一体化（知识、能力、情感）； 4）学习内容综合化； 5）学习活动探究型（情境化、实践性）； 6）学习评价多元化。 开展主题探究学习活动的目标 支持学习者高阶/深度学习 高阶学习的特性主要包含（Jonassen,1999）： 主动的（积极/自觉） 建构的（阐释/反思） 意图的（反思/调节） 真实的（复杂/情境化） 合作的（协作/交流） 促进学习者的高阶能力发展 核心要素： 创新、问题求解、决策、批判性思维、信息素养 团队协作、获取隐性知识、自我管理 探究型教学的变式 三、如何开展探究型学习？ 1、创设探究的情境； 2、确定探究的问题； 3、提出探究思路，形成探究的计划； 4、实施探究计划，形成研究的结论； 5、学习结果展示与交流； 6、学习总结。 案例：海芋的翅膀 活动：设计自己的WebQuest 网络探究学习模式（Webquest ）是由美国圣地亚哥州立大学伯尼·道格（B.Dodge）和汤姆·马奇（T.March）首先提出的，是指在网络环境下，由教师引导，以一定“任务”驱动学生进行的探究学习。 Webquest模式往往将一个需要解决的问题或一个需要完成的项目作为“任务”呈现给学生，引导学生利用网络资源开展信息查询与探索，通过对获得信息的综合分析给出相应的解决方案并完成“任务”。 Webquest的基本模板与组成结构，一般包括：导言、任务、过程、资源、成果、评估、总结和教学指南。 WebQuest的学习方式按学习时间长短分： 短周期WebQuest：目的是知识的获取和整合。时间段大约为1～3课时； 长周期WebQuest：目的是拓展和提炼知识。学习者深入分析和改组知识，通过创设一些供在线/离线交流的材料证明自己理解了这些知识。时间段大约为1周至1个月。 1. 什么是研究？ 2. 研究如何进行？ 3. 您熟悉那些研究的方法？ 提问 研究是什么？ 研究=问题+解决问题 研究的基本过程 1.确定问题 2.研究设计 3.选择主要研究方法 4.收集资料 5.分析处理资料 6.推导结论 7.发表研究成果 基于专题学习网站的小学生语言积累教学策略行动研究案例 【教学问题 】 “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，而语言积累是提高学生语言表达能力，增加文化底蕴的基础。”（《 语文课程标准》 ） 教学实践中，我们经过调查发现 ： ——46％的学生说话吞吞吐吐、畏首畏尾； ——52％的学生句子写不通顺或干瘪贫乏； ——67％的学生作文语无伦次，辞不达意。 究其原因， 主要是学生的语言积累比较薄弱。 【研究目标】 探索有效促使学生“自主积累语言”的课堂教学策略和课外学习策略。 【研究方法】 行动研究 （适用于解决教学实际问题，能够找到解决问题的教学策略） 行动研究过程 【第一轮行动】 计划：针对教学问题，尝试提出解决问题的方法：加大课文阅读量、摘抄好词佳句； 行动：按照计划实施教学；时间：一学期。 观察：1）进行课堂教学录像，教师课后重放；2）课后进行抽样访谈，并撰写教学日志； 3）对学生每周作业进行分析； 4）对学生进行问卷调查。 反思结果：1）积极性不高；2）理解效果不佳；3）生搬硬套严重。 提出改进意见，进入第二轮。 【第二轮行动】 计划：针对第一轮出现的问题，提出“基于专题网站的语言积累策略”： 1、建立同类课文的专题学习网站； 2、利用专题网站资源，实施“朗诵体验好词佳句，自主摘抄好词佳句，讨论理解好词佳句，实际应用好词佳句”的教学策略。 行动：按照计划实施教学；时间：一学期。 观察： 1）进行课堂教学录像，教师课后重放；2）课后进行抽样访谈，并撰写教学日志； 3）对学生每周作业进行分析； 4）对学生进行问卷调查