(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册巧用抒情 妙笔生花.docVIP

巧用抒情 妙笔生花 ——写作：学习抒情 教学目标： 1.结合本学期课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 3.启发学生准确区分两种抒情方式，学习基本的抒情方法，学会抒发自己的真情实感。 教学重难点： 1.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 2. .启发学生准确区分两种抒情方式，学习基本的抒情方法，学会抒发自己的真情实感。 教学时数：一课时 教学过程： 激趣导入，了解抒情 “感人心者，莫先乎情。”——白居易《与元九书》 “情者文之经。”——刘勰《文心雕龙》 以上两句名言都强调了抒发情感的重要性。 二、名篇引领，感知抒情 导语：叶圣陶曾说：“教材无非是个例子。”我们学过的课文中有很多直接抒发作者感情的，也有间接表现作者情感的名篇。研读这些名篇有利于我们区分什么是直接抒情，什么是间接抒情，并继而掌握直接和间接抒情的技法。 1.出示任务：让我们阅读名家名篇，体会直接抒情和间接抒情的不同。区分哪些是直接抒情，哪些是间接抒情? 片段一：母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ? 片段二：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 片段三：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强! 片段四：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 归纳总结：片段一、二、三、采用直接抒情方式，片段四、五采用间接抒情方式。直接抒情表达比较直接，篇幅较短;间接抒情表达委婉，要将人、事、景、物融为一体，篇幅较长。 三、借鉴名篇，学习技法 1.出示任务：结合所学课文思考：间接抒情，有哪些表现形式呢?或者说，间接抒情有几种类型呢? 2.反馈指导： 借景抒情(融情于景)：情感是流淌在文章中的血液，“情”要隐，隐到不直说别人也能感觉到。借写景抒情，关键是选择善于引发真情的景物。 记事抒情(融情于事)：借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，而是要把浓郁的情感融入叙述之中。 议论抒情(融情于议)：议论抒情句就是兼用抒情的表达方式和议论的表达方式，在文章的结尾表达作者的观点。一般是先抒情，然后引出议论。三、牛刀小试，体验抒情 四、牛刀小试，体验抒情 写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。 提示： 1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。 2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。 五、抒写真情，成就佳作 请以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感，不少于600字