(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册河中石兽第二学时.docxVIP

《河中石兽》教学设计 学习目标： 熟读背诵课文； 结合注释积累实词并能翻译课文； 理解文章内容，梳理主要内容情节； 结合课文内容分析本文寺僧、讲学家、老河兵的人物形象； 体会文中蕴含的哲理。 教学重点： 积累文中重要实词，并且翻译重要语句； 梳理并概括文章主要情节； 分析本文寺僧、讲学家、老河兵的人物形象； 文中蕴含的哲理，并能结合实际生活分析运用。 教学难点： 1、老河兵对于石兽位置的分析； 2、文中蕴含的哲理，并能结合实际生活分析运用。 教学过程： 第二课时 教学目标： 理解文章内容，梳理主要内容情节； 结合课文内容分析本文寺僧、讲学家、老河兵的人物形象； 文中蕴含的哲理，并能结合实际生活分析运用。 教学导入 复习上节课知识，巩固文言实词和重要句子翻译。 新课过程 结合上节课的翻译，梳理各段的主要内容，引出寺僧、讲学家、老河兵寻找石兽的理由和结果。 通过上述3个人物寻找石兽的过程、理由、结果，总结出本文的结论 “然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!” 并且对此句进行详细分析。 经过上述分析，总结出以下表格内容： 人物 寻找地点 结果 第一种寻找方式 僧 原地水中 不可得 第二种寻找方式 僧 顺流而下 无迹 第三种寻找方式 讲学家 原地沙下 未得 第四种寻找方式 老河兵 求之于上流 果得于数里外 原因探究：为何第四种寻找方式找到了石兽？ 第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系 第二种 只考虑了流水，没考虑石兽和泥沙因素 第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，没考虑流水 第四种 准确把握了流水、石兽和泥沙之间的关系 趣味讨论：文中的人物你喜欢谁？理由是什么？ 寺僧 毅力坚定但经验不足 讲学家 一知半解，缺乏实践经验 老河兵 实践经验丰富 总结： 要成功需要有理论和实践的结合； 考虑事情要周全； 不能随意盲目主观判断很多问题。 总结 许多事物之间都有很多复杂的内在联系，我们不能只知其一，不知其二，不能盲目主观臆断，应该结合实际，全面分析。要遵循客观事物的本身规律，学习生活中要学会理论联系实际，不能像讲学家一样做个空想家。 作业 背诵课文，积累实词；翻译巩固重要句子。 完成练习册对应作业。