北师大版（初中二年级）八年级语文上册PPT：黄生借书说.ppt

现在姓黄的年轻人像我从前一样贫穷，他借书苦读也像我从前一样；只是我的书借给别人同别人共用和姓张的人吝惜自己的书籍好像不相同。既然这样，那么我本来不幸是遇到姓张的呢，姓黄的年轻人本来幸运是遇到了我呢？懂得借到书的幸运和借不到书的不幸运，那么他读书一定会专心，并且他还书一定会很迅速。 写了这一篇借书说，让它同出借的书一起交给姓黄的年轻人。 书海茫茫，读书要借书，这是常 有的事。当你借到一本你所需要的书 时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天我们要学习的课文《黄生借书说》就议论了这个问题，看看课文作者提出了什么看法，你和他的认识是否一致？ 课文作者袁枚还有号简斋，他生活在号称封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年间，中过进士，做过江宁等地的知县。33岁辞官，定居南京，在小仓山筑园林，因是金陵织造园林旧址，故改其名“随园”，又因此自号“随园老人”，晚年还自号“仓山居士”，过着论文赋诗的悠闲生活。他一生喜爱山水田园，思想比较自由解放，论诗主张抒写性情，创性灵说，反对模仿古诗文的格调。认为“凡作诗文者，宁可为野马，不可如疲驴。” 作者简介 相关背景 黄生名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很乐意帮助他。除了借书给他之外，还支援他一部分生活用费。作者对黄生的学业也深有影响，黄生原想致力考证，袁枚不赞成，希望他跟自己走，学诗文。 相关背景 古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书一痴”，“还书一痴”的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。 解题： 黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。 “说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。 这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。 枚( ) 斋( ) 俟( ) 辄( ) 俸 ( )吝 ( ) 惴惴( )摩玩( ) 庋藏( )素蟫( ) zhāi sì zhé guǐ mó méi fèng lìn zhuì 1、易读错的字 文言知识 yín 授： 汗： 祖父： 祖父和父亲 子孙： 儿子和孙子 无论： 不用说 给 使……出汗 2、释词： 塞： 充满 为： 是 独： 只 夫（fú）人： 那人 假： 借 虑： 担忧 然： 这样 强： 勉强 惴惴： 忧惧的样子 摩玩： 摩挲玩弄 已： 停止 业： 已经 庋： 搁起来 俟（sì）： 等到 索取 取： 去： 失去 捆 束： 形： 现出 好(hào)： 喜欢 致： 得到 与： 给 省（xǐng)： 记 归： 回家 切： 迫切 是： 这样 通籍： 指做官 蒙： 盖 可惜： 类： 似，像 值得珍惜 公书： 把书公开，慷慨出借 使： 让 俱： 一起 落落： 形容堆积的样子 1、本文的中心论点是什么？ 书非借不能读也 3、课文分析 2、为了证明中心论点，作者列举哪三种藏书者不读书的例子？（用自己的话概括） ①皇帝藏书很多，但是读书的很少。 ②富贵人家藏书很多，可是读书的不多。 ③祖辈父辈收藏书籍、子辈孙辈丢弃书籍的事情很多。 3、“非独书为然，天下物皆然。”这句话有什么作用？ 这句话，深化了论点，扩展了论题。 4、“而惴惴焉摩玩之不已”，这句话是什么描写？其作用是什么？ 这句话是人物的神态和动作描写。　　 其作用是：形象生动地写出了借物者喜爱这个东西，担忧物主来讨而舍不得马上归还的心理。 5、“其切如是。”“是”指代什么？从中可见作者什么思想感情？ 　 “是”指代：没有借到书回来后梦里还出现借书的情景。或：“往借，不与，归而形诸梦。” 　　从中可见作者年轻时渴望读书的迫切之情。　 6、文章的第三段，作者以亲身经历从正反两方面证明观点。具体内容是什么？ 正面：年轻时借书困难，苦读而效率高。 反面：作官后，藏书很多反而很少读书。　 7、“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”“叹”“惜”表达了怎样的感情色彩？ 表达了作者感叹光阴可贵，劝勉年轻人珍惜大好时光努力读书的思想感情。　 8、最后，作者向黄生提出什么希望？ 最后，作者向黄生提出“读书也必专”、“归书也必速”的希望。珍惜所有、勤奋读