七年级数学上4.3角.docVIP

七年数学上第四章 4.3.1角 教学设计 一.教学目标: 1.知识与技能: (1)通过丰富的实例, 理解角的形成，建立几何中角的概念 (2)认识角的表示方法 (3)能进行度与度分秒之间的转化 2.过程与方法: 体会角在实际生活中的应用,培养学生的抽象思维 3.情感与价值观 : 培养学生学习数学的好奇心与求知欲 二、教学重点和难点 教学重点：1．角与角的相关概念； 2．角的度量单位以及单位之间的换算． 教学难点：1.由于角的度量单位是60进制，所以角的单位换算是本节的难点． 三、教学过程 创设情境 导入新课 你能把观察到的图形画在本子上或黑板上吗？这是一些什么图形？从黑板上这些不同的图形中，你能归纳出它们的共同特点吗？ 学生回答问题，教师点评． 讲授新课——角的概念 1.角的第一定义 在学生充分发表自己对角的认识的基础上，师生共同归纳得出： (1)角：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角． (2)角的顶点与边：这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边． 2.角的第二定义 问题1：钟表上的时针与分针是如何构成角的？从中你能得到什么启发？ 师生共同归纳得出角的第二定义： 始边终边 始边 终边 顶点 顶点 练习1：填空 （1）如图(1)，角顶点是点　　　，角的边是射线　　　、射线　　　，记作　　　　； （2）如图(2)，角顶点是点　　　，角的边是射线　　　、射线　　　，记作　　　　； （3）如图(3)，角顶点是点　　　，角的边是射线　　　、射线　　　，记作　　　　； （4）如图(4)，角顶点是点　　　，角的边是射线　　　、射线　　　，记作　　　　. (1) (2) (3) (4) （三）讲授新课——角的表示方法 思考：由角的定义可知角由一个点和两条共端点的射线组成，顶点和两条射线有一不同就为不同的角，如练习1，那我们如何表示角以便将不同的角区别开来呢？ 用三个大写字母可以表示一个角。比如∠AOB，谁能指出下列各角的顶点和两条边？ 注意：①三个字母的顺序有规定，顶点的字母必须写在中间。 ②顶点的字母不一定用O，角的始边与终边的字母也可以随意。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③顶点和两条射线有一不同即为不同的角. （2）当一个顶点只有一个角时，也可以用顶点的字母表示． 比如，下面的角 O O 可以表示为∠O． 判断下列角可以用顶点的字母表示吗？ （3）用数字或小写的希腊字母表示角. 1 1 α (2) ∠1 (2) ∠1 (1) ∠α OA B C思考：能把 O A B C a a 练习二： 用三个字母表示图中所注的∠1、∠2、∠3： (1) (2) (3) ∠1是______； ∠1是______； ∠1是______； ∠2是______； ∠2是______； ∠2是______； ∠3是______； ∠3是______； ∠3是______； ∠4是______． 讲授新课——角的识别 例1 填空： （1）如图，以A为顶点的角有 个，分别记作　　　　　　　　　　　； （2）如图，以A为顶点的角有 个，分别记作　　　　　　　　　　　. (1) (2) 例2 填空： （1）如图，∠1还可以记作　　　　，∠2还可以记作　　　　，∠3还可以记作　　　　，∠4还可以记作　　　　； (1) (2) （2）如图，∠1还可以记作　　　　，∠2还可以记作　　　　，∠3还可以记作　　　　　　. 讲授新课-- 角度量 角是有大有小,角的大小与边的长短无关,因为角的两边是射线,不可以度量.角的大小只与构成角的两边张开的大小有关,角可以度量可以比较大小,可以参与运算 角度制的概念:以度分秒为单位的角的度量制就是角度制 2、度、分、秒是常用的角的度量单位，把一个周角分成360份，一份就是1°，