高一语文(《赤壁赋》)第一课时学案(教师用).docVIP

高一语文（《赤壁赋》）第一课时学案 编制人: 苏桂军 审核人： 谭晓春 编制时间 2010-10-25 学生所需时间 45 班级 姓名 第 小组 【学习目标】 一、知识与技能??? 1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。????2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。????3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。二、过程与方法????1．培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。????2．培养对精晶诗文的整体把握能力，能知人论世领悟文旨，理通思路，赏析表现手法，辨别高下优劣。三、情感态度与价值观??????????培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。重点、难点??：????? 理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言；了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。【学法指导】????1．介绍与课文相关的作者生平经历，并把两赋一词揉合起来理解，力求知人论世，较深入地把握作者的思想情感。????2．反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。【知识链接】 1、 圣主如天万物春 小臣愚暗自亡身 百年未满先偿债 千口无归更累人 是处青山可藏骨 他年夜雨独伤神 与君今世为兄弟 更结来生未了因 ——苏轼《狱中寄弟子由》 2、作者简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士。诗词文赋、书法、绘画样样精通。文章位唐宋八大家之列，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”，是中国文学史、 文化史上巅峰人物之一 ；辛弃疾 苏辛(词） 3、赋的介绍 赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特征，特点是“铺采摛文，体物写志”，与现代文学中的散文诗有些相像。讲究文采和韵律，语句上以四、六字句为主；语音上要求声律谐协；文辞上讲究藻饰和用典。 发展到中唐，在古文运动的影响下，又出现了散文化的趋势，不讲骈偶、音律，句式参差，压韵也比较自由形成散文式的清新流畅的气势，叫做“文赋”。有时虚设主客，通过“抑主伸客” 的方式阐述观点 【学习内容】 1、听录音：播放《前赤壁赋》的录音，感受苏轼的文风 2、作标记：听读过程中注意纠正字音，划清句读，标注节奏，体会其中的抑扬顿挫 2、翻译课文 壬戍之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 既望： 属客： 明月之诗： 窈窕之章： 少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 少焉： 斗牛： 白露： 纵： 一苇： 如： 浩浩乎： 冯： 虚： 御： 遗世： 羽化： 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。” 于是： 桂棹： 兰桨： 空明： 溯： 流光： 渺渺： 美人： 客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 倚歌： 和： 呜呜： 舞： 泣： 嫠妇： 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？ 愀然： 正襟危坐： 西： 东： 缪： 苍苍： 困： 方其破荆州、下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！ 方： 舳舻： 酾酒： 横槊： 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 侣、友： 匏樽： 蜉蝣： 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 挟： 抱： 长终： 骤得： 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？ 斯： 彼： 卒： 盖： 曾： 自： 且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色；取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。” 且： 苟： 造物者： 无尽藏： 食： 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 洗盏更酌： 核： 相与： 枕藉： 既： 【拓展讨论】 理清线索