高一语文-一堂成功的语文课给我们的启示-评谭世珺《我有一个梦想》.docVIP

教 者：谭世珺 授课班级：东港三中高二（22）班 授课时间：2008年9月17日上午第2节 评 课 人：温长军 评课时间：2008年9月18日 评课地点：高二语文办公室 一堂成功的语文课给我们的启示 ——评谭世珺老师《我有一个梦想》 月日我听了谭世珺老师执教《我有一个梦想》。无论从学生、执教者还是听课者的角度看，无疑，谭老师的这堂课都是取得了巨大的成功的。一堂语文课的成功，得力于诸多课堂元素的科学呈现，得力于教师的功力和一贯追求。从这堂课，我们可以得到许多启示。 一、学生主体性地位充分彰显，课堂气氛异常活跃 在谭老师的课堂上，老师讲得并不多，学生发言的积极性很高。在教师导入新课、播放马丁·路德·金演讲视频后，学生情绪高涨，表现异常亢奋。作为高中生，主动发言被他们视为幼稚、不好意思，但在本课中，学生争先恐后地激情演绎金牧师的梦想。一位男生激动不已，站起来大声地说：“我来读。” 这得益于教师有效的引导。 让我们来看谭明 谭老师首先用沉稳的声调复述了美国总统奥巴马胜选后的一段演讲词：“如果，还有人怀疑美国是一切皆有可能的国度，还有人怀疑奠基者的梦想在我们的时代是否还依然鲜活，还有人怀疑我们的民主所拥有的力量，那么今晚，你听到了回答。” “读书，尤其是读经典，是要回到一个时代中去。” 然后谭老师从马丁·路德·金时代黑人白人不能同乘一辆车的史实开始回顾了美国的民主进程。介绍了美国为之确立纪念日的三个伟人：华盛顿、林肯、马丁·路德·金。引出马丁·路德·金在美国民主进程中的伟大贡献和他伟大的具有震撼力的演讲《我有一个梦想》。 “阅读不是视听，但视听有助于阅读。” 然后播放《我有一个梦想》演讲视频。视频清晰，激荡人心。 然后问：“同学们听完演讲最直观的感受是什么？”学生回答：“富于激情。” 然后让学生自由地大声地选读自己喜欢的段落。然后逐个地让学生站起来读。教师充满激情地点评学生：“不可撼动，站在25万人面前的马丁·路德·金是不可撼动的！”“已经有使命感了！”“都被感动了！” 在这一段“激情再现”的教学环节中，教师调动了多种手段，让学生深深地浸入文本，深深地感受到马丁·路德·金时代的气息，完全还原了马丁·路德·金演讲时的情感信息。 加拿大现象学大师、教育家马克斯·范梅南说：“充满机智就是打动他人。”谭老师的课是机智的。他没有歇斯底里的叫喊，也没有让学生去回顾一段童年往事、或者母子情深的细节以引得学生泪眼婆娑，他以解读文本非常需要的形式做到了打动学生。 总的说来，学生被强烈地振动有三个原因：教学语言精炼而富于激情，让学生深入体验文本，视听手段的帮助。 二、教师的主导作用发挥得淋漓尽致，深邃的思想和激越的情感震撼了全体师生 谭老师这堂课主要是学生在读，学生在激情地评说，在回答，是充分尊重学生的一堂课。但是教师的主导作用也发挥得淋漓尽致。比如当学生在充分体味马丁·路德·金的激情和才华之后，再往深层阅读就成为一个难点，如果这时候教师不站出来，仍由学生评说、交流，只能是平面滑行。 就在这个时候，谭老师站出来了。他让学生和另一位演讲才华横溢的希特勒比较，让学生齐读第七自然段，又以沉稳的声调朗读了马丁·路德·金的另一段演讲词：“我们将以自己忍受苦难的能力，来较量你们制造苦难的能力。我们将用我们灵魂的力量，来抵御你们物质的暴力。我们不会对你们诉诸仇恨，但是我们也不会屈服于你们不公正的法律。你们可以继续干你们想对我们干的暴行，然而我们仍然爱你们。你们在我们的家里放置炸弹，恐吓我们的孩子，你们进入我们的社区，在路边殴打我们，把我们打得半死，奄奄一息。可是，我们仍然爱你们。不久以后，我们忍受苦难的能力就会耗尽你们的仇恨。在我们获取自由的时候，我们将唤醒你们的良知，把你们赢过来。” 然后自然地引出马丁·路德·金的才华和激情的原动力是“博爱”。教师深情地说：“马丁·路德·金爱黑人，也爱白人；爱朋友，也爱敌人；爱和平，爱人类。他不是把敌人打败，而是要把敌人赢过来，以爱的灵魂力量融化暴力。爱的能量是巨大的”并联系恐怖主义盛行的今天得出非暴力抵抗的意义。 新约马太福音说：“要爱你们的仇敌，日头照好人，也照歹人；降雨给义人，也给不义的人。”加缪说：“我珍爱这种自由，它在福泽过分时就立即化为乌有。”对这种至善至诚的爱的追求是人类文明史不断前行的光辉的一页，是我们人文知识分子良知的指向，是永恒的普世价值。在我们的国家宣扬博爱，非暴力抵抗是要有胆识的，也是一般中学语文教师无力触及的，在懵懂的教师照本宣科将教参的一些诸如“美国种族歧视、平等”的概念丢给学生时，总会显得空洞乏力，这些普适性的价值观就难以在学生的心中生根发芽，学生就不会受到灵魂的洗礼。马克斯·范梅南说：“孩子们需要我们的方向指引，才能找到他们自己的生活方向。”“教育者需要具备调和传统和文化对年轻人的影响的能力。”