数学人教版七年级上册1.1正数与负数（1）.docVIP

“三部五环”教学模式设计 《1.1正数与负数（1）》教学设计 教 材 义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》七年级上册 课题： 1.1 正数和负数（1） 设计理念 本设计采用了“问题情境——建立模型——解释应用”的基本模式，安排了各种形式的教学实践活动，让学生经历了知识的形成与应用过程，从而更好的理解正负数的概念及正负数的应用价值做好准备，发展学生应用数学的意识，增强学生学好数学的愿望和信心。 学情分析 知识掌握上，第三学段从“数与代数”开始，其目的是充分考虑与第二学段、第一学段的衔接，从新梳理数的发展过程，使学生感受数学来源于生活，生活离不开数学，从而增加学生学习数学的兴趣，以及探索由于需要而再次扩充数系的必要性。学生学习本节课的知识障碍是负数的概念，不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面利用直观生动的形象，凝聚学生学习兴趣和注意力，另一方面创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。心理上，学生对数学课的重视与兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。 知识分析 本节先回顾了前两个学段学过的数，然后通过温度、净胜球数、产