华师大版八年级数学上册 学案：13.1课题　命题.docVIP

课题　命题 【学习目标】 1．了解命题的概念以及命题的构成，能把命题改为“如果……，那么……”的形式； 2．知道真命题和假命题，会用举例法或画图法等判断一个命题的真假性； 3．在学习的过程中体会数学的逻辑思维能力和有条理的推理能力． 【学习重点】 命题的概念，区分命题的条件和结论． 【学习难点】 区分命题的条件和结论，会把一些简单命题改写成“如果……，那么……”的形式． 行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么． 知识链接：1.平行线的性质定理和判定定理； 2．对顶角的性质和定义； 3．直角的概念和判定． 行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目．在探究练习的指导下，自主的完成有关的练习，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识． 学法指导：紧扣“判断一件事情的句子”，有判断语句的是命题，无判断语句的不是命题． 学法指导：每个命题都由条件和结论两部分组成．条件是已知事项，结论是由已知事项推出的事项． 知识链接：1.有一些命题的叙述，其条件和结论并不十分明显，我们可以先把它改写成“如果……，那么……”的形式，再找出它的条件和结论； 2．命题的条件部分有时可用“已知……”或“若……”等形式叙述，结论部分可用“求证……”或“则……”的形式叙述．情景导入　生成问题 相信我能行：判断正误： (1)如果两个角是对顶角，那么这两个角相等； (2)两直线平行，同位角相等； (3)同旁内角相等，两直线平行； (4)相等的角是对顶角； (5)直角都相等． 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　命题的定义) 阅读教材P53～P55，完成下面的内容： 定义：表示判断的语句叫做命题． 反之，如果一个句子没有对某一件事情作出任何判断，那么它就不是命题．例如：(1)你喜欢数学吗？(2)作线段AB＝CD. 范例：判断下列语句是不是命题． (1)两点之间，线段最短；(是) (2)请画出两条互相平行的直线；(不是) (3)过直线外一点作已知直线的垂线；(不是) (4)如果两个角的和是90°，那么这两个角互余．(是) 变例：下列句子是命题吗？ (1)如果两条直线都和第三条直线垂直，那么这两条直线互相平行；(是) (2)若x＝－1，则x2＋1＝0；(是) (3)牛会拉车；(是) (4)可能没有最大的实数．(不是) eq \a\vs4\al(知识模块二　命题的构成) 观察一组命题，并思考命题是由几部分组成的？ (1)如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行； (2)两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补； (3)如果两个角的和是180°，那么这两个角是邻补角； (4)等式两边都加同一个数，结果仍是等式． 归纳：每个命题都是由条件和结论两部分组成，条件是已知事项，结论是由已知事项推出的事项．命题常写成“如果……，那么……”的形式，这时，“如果”后接的部分是条件，“那么”后接的是结论． 范例：下列语句是命题吗？若是，请写成“如果……，那么……”的形式． (1)两条直线被第三条直线所截，同旁内角互补； 是命题．如果两条直线被第三条直线所截，那么同旁内角互补； (2)等式两边都加同一个数，结果仍是等式； 是命题．如果等式两边都加同一个数，那么结果仍是等式； (3)互为相反数的两个数相加得0； 是命题．如果两个数互为相反数，那么这两个数相加得0； (4)同旁内角互补； 是命题．如果两个角是同旁内角，那么这两个角互补； (5)对顶角相等． 是命题．如果两个角互为对顶角，那么这两个角相等． 　　行为提示：找出自己不明白的问题，先对学，再群学．充分在小组内展示自己，对照答案，提出疑惑，小组内讨论解决．小组解决不了的问题，写在各小组展示的黑板上，在展示的时候解决． 积极发表自己的不同看法和解法，大胆质疑，认真倾听．做每一步运算时都要自觉地注意有理有据． eq \a\vs4\al(知识模块三　命题的分类) 真命题：如果条件成立，那么结论一定成立，这样的命题叫做真命题． 假命题：如果条件成立，不能保证结论一定成立，这样的命题叫做假命题． 范例：下列命题是真命题还是假命题？ (1)两条直线被第三条直线所截，同旁内角互补；(假命题) (2)等式两边都加同一个数，结果仍是等式；(真命题) (3)互为相反数的两个数相加得0；(真命题) (4)同旁内角互补；(假命题) (5)对顶角相等．(真命题) 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　命题的定义 知识模块二　命题的构成 知识模块三　命题的分类 检测反馈