华师大版八年级数学上册 学案：13.2课题　角平分线.docVIP

课题　角平分线 【学习目标】 1．通过尺规作图，理解角平分线的概念，探究角分线的性质和判定； 2．角平分线的性质和判定的运用； 3．培养学生探究问题的兴趣、合作交流的意识、动手操作的能力与探索精神． 【学习重点】 探究角平分线的性质． 【学习难点】 角平分线的性质和判定的联系与区别． 行为提示：创设问题情境导入，激发学生求知欲望． 知识链接：把一个角分成两个相等的角的射线叫做角的平分线．情景导入　生成问题 角是轴对称图形，角平分线所在的直线是角的对称轴．如图，OC是∠AOB的平分线，P是OC上任一点，作PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别为点D和点E.将∠AOB沿OC对折，你发现PD与PE有什么关系？ 答：PD与PE重合，即PD＝PE. 行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目．自主的完成有关的练习，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识． 注意：区分角平分线的性质和判定定理，并能准确地运用． 学法指导：利用角的平分线，构造全等三角形，得出结论． 行为提示：找出自己不明白的问题，先对学，再群学．充分在小组内展示自己，对照答案，提出疑惑，小组内讨论解决．小组解决不了的问题，写在各小组展示的黑板上，在展示的时候解决． 积极发表自己的不同看法和解法，大胆质疑，认真倾听．做每一步运算时都要自觉地注意有理有据．自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　探究角平分线的性质定理和判定定理) 阅读教材P96～P98，完成下面的内容： 探究：由情景导入得出：PD＝PE，你能证明这个结论吗？ 证明：∵OC是∠AOB的平分线， ∴∠AOC＝∠BOC. 又∵PD⊥OA，PE⊥OB， ∴∠PDO＝∠PEO. ∵OP＝OP， ∴△PDO≌△PEO(A.A.S.)． ∴PD＝PE. 反之，如果点P在∠AOB的内部，PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别为点D和点E，且PD＝PE，那么，点P在∠AOB的平分线上吗？ 证明：连结OP， ∵PD⊥OA，PE⊥OB， ∴∠PDO＝∠PEO＝90°. 又∵OP＝OP，PD＝PE， ∴△PDO≌△PEO(H.L.)． ∴∠AOP＝∠BOP. ∴OP平分∠AOB. ∴点P在∠AOB的平分线上． 归纳：(1)角平分线的性质定理：角平分线上的点到角两边的距离相等． (2)角平分线的判定定理：角的内部到角两边距离相等的点在角的平分线上． 范例1：已知：点P是∠CAB的平分线上的一点，PE⊥AB于点E，PF⊥AC于点F.PE＝5cm，那么PF＝5cm. 范例2：如图，在△ABC中，∠C＝90°，AD为∠BAC的平分线，△ABC的面积是28cm2，AB＝16cm，AC＝12cm，求CD的长． 解：过点D作DE⊥AB于E， ∵AD平分∠BAC，DE⊥AB，∠C＝90°即AC⊥CD， ∴DE＝CD. ∵S△ABC＝S△ACD＋S△ABD＝eq \f(1,2)AC×CD＋eq \f(1,2)AB×DE＝28， ∴eq \f(1,2)×16CD＋eq \f(1,2)×12CD＝28. ∴CD＝2cm. eq \a\vs4\al(知识模块二　运用角平分线的性质定理和判定定理解决问题) 范例：已知：如图，AD是∠BAC的平分线，DE⊥AB，交AB的延长线于E，DF⊥AC于F，且DB＝DC.试证明：BE＝CF. 证明：∵AD是∠BAC的平分线， DE⊥AB，DF⊥AC， ∴DE＝DF，∠DEB＝∠DFC＝90°. 又∵DB＝DC， ∴△DEB≌△DFC(H.L.)． ∴BE＝CF. 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　探究角平分线的性质定理和判定定理 知识模块二　运用角平分线的性质定理和判定定理解决问题 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1．收获：________________________________________________________________________ 2．存在困惑：________________________________________________________________________