大学心理健康教育说课.pptVIP

大学生心理健康教育 辽源职业技术学院医药分院 公共教学部： 太史宇繁 目录 课程设置——课程定位 课程教学设计——项目划分 课程教学设计——重点、难点 教学资源---教材、师资 教学资源--实践条件 六、教学特色 教学实施 课程设置 课程教学设计 教学资源 1 2 3 4 5 教学效果 6 教学特色 课程 概况 总体教学目标 课程 定位 一、课程设置 课程 名称 课程 学时 总体教学目标 教学 对象 护理专业入学新生 总课时14学时 提高大学生的心理素质、培养学生乐观向上的心理品质、促进学生人格的健全发展。 课程设置——课程概况 大学生心理健康教育 课程性质 《大学生心理健康教育》是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的护理专业职业通用课程。本课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。通过《大学生心理健康教育》的学习使学生能够提升和改善心理健康状况，促进大学生心理健康成长。 4 1 2 3 使学生能够正确的认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。 培养学生健全的人格和良好的品质 。 增强学生的自我教育能力 。 给予学生科学有效地心理咨询和辅导，使学生摆脱心理障碍。 能力目标 课程设置——教学目标 1 2 3 使学生了解心理学的相关理论和概念。 使学生明确正确的大学适应方法和情绪调节方法。 使学生掌握自我调适的基本知识。 知识目标 课程设置——教学目标 4 1 2 3 培养大学生良好的个性品质。 培养学生拥有开创、自信、进取、合作精神。 培养学生个体的心理素质、文化素质、专业素质和身体 素质的协调发展。 使学生具有严谨的工作作风，全心全意为患者服务的良 好的职业道德。 素质目标 课程设置——教学目标 教学内容的选取 重点、难点的确立及解决办法 课程设计理念与思路 教学项目划分及学时分配 二、课程教学设计 坚持突出自我探索能力、心理调适能力及心理发展技能培养，以项目及任务为载体，教学上采用学生为主体、教师为主导的原则，运用项目教学、任务驱动、案例教学、行动导向、模拟教学、情境教学、讨论法等教学方法。在教学环节上，一般是先以案例分析启发学生对心理健康的认识和思考，再以知识介绍让学生掌握心理健康的相关知识与能力，然后以相关链接拓展学生的知识面，使学生达到掌握并应用心理健康知识，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识的目的，完成教学目标。 课程教学设计——理念与思路 理念与思路： A B C 体验成果 掌握知识 运用知识 课程教学设计——教学内容 内容选取 ： 《大学生心理健康教育》课程内容以学会掌握知识、学会运用知识、学会体验成果为中心,构建教学内容体系。 课程安排：根据本课程的总体教学目标，将课程内容划分为三个单项项目进行学习。 项目一 项目二 项目三 2学时 综合素质测试 6学时 心理健康教育基础理论 6学时 心理类型与社会适应 以培养能力为重点。 如何利用知识应用到实际生活为难点。 重点、难点的确立 解决 办法 通过项目教学，模拟实际问题，解决学习中的重点难点问题，达到学习最佳效果。 教学任务、知识、能力 考核 教学项目、学时、进程、情境 学习 方法 三、教学实施 教学实施——项目、学时、进程、情境 教学 时数 6学时 6学时 2学时 2.3 情绪管理、压力调节与挫折应对 （1学时） 项目 项目一 心理健康教育基础理论 项目二 心理类型与社会适应 项目三 综合素质测试 情境 情境： 1：案例分析 2：自我查找与对照 3：查找原因及时改正 情境： 体验病房里“工作”的一天 情境： 情景模拟在就业招聘会上的顺利与挫折。 子 项 目 1.1 绪论、 自我意识 培养 （2学时） 1.2 认知、情绪、意志与个性发展 （4学时） 2.1 学习心理与择业 心理 （2学时） 2.2 人际交往与两性、爱情心理 （3学时） 3.1 实 践 考 核 3.2 理 论 考 核 共14学时 教学进程，每周2学时 能力目标： 能运用心理健康理论知识控制现代大学生不良的择业心理状态。 知识目标： 准备好大学生职业生涯规划的知识和能力。 素质目标： 帮助自己选择一份喜欢并适合自己的理想工作。 任务2.1.4： 大学生择业心理的优化 能力目标： 能运用心理健康理论知识分析清楚现代大学生择业心理偏差的原因是什么。 知识目标： 掌握现代大学生择业心理问题的成因是什么。 素质目标： 养成善于发现问题并能够及时查找问题原因的能力。 能力目标： 能运用