语文人教版四年级上册小学语文人教版四年级上册《爬山虎的脚》.docVIP

《爬山虎的脚》教学设计 永清县三圣口乡中心校 李丽 教材分析 　? 这篇课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。 教学目标 知识与能力： 1.通过读课文初步学会本课的13个生字及新词，认读6个字。 2.能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。 过程与方法： 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 情感态度与价值观： 1.结合课文内容，通过品词品句体会作者观察的仔细及用词的准确。2.激发学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。 教学重点 1、通过对词句的理解，了解爬山虎叶子和脚的特点。 2、学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 教学难点 把阅读、感悟、想象结合起来，了解爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。 教学方法：以读代讲，以说代教。 教学准备：多媒体课件 相关图片 课时安排 两课时。 教学流程设计 教师活动 学生活动 一、导入课题 1.猜谜语。 同学们，下面我们来猜个谜语好不好。“上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。”哪个同学猜出来了。 没错，这个谜语就是丝瓜。 教师出示丝瓜的图片： 同学们再猜一个要不要？“上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。”哪位同学猜出来了？ 对了，这个谜语的答案是葡萄。 教师出示葡萄的图片： 我们来观察一下这两种作物的图片，我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作呢？ 2. 同学们回答的真好，我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。今天我们学习的一种植物——爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？现在我们就一起去看看吧。 　　板书：爬山虎的脚 积极思考 指名回答 丝瓜 　　 积极思考 指名回答 葡萄 搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。 二、初读课文，学习生字 1.刚才我们说了，爬山虎可比葡萄和丝瓜都棒，它不需要搭架子就可以往高处爬，从课文的标题看，爬山虎为什么能往高处爬啊？ 叶圣陶爷爷中文章标题里告诉我们了，因为爬山虎有——脚。爬山虎有脚吗？ 教师利用媒体资源课件中爬山虎的图片和视频展示给学生看。 哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？爬山虎有像我们一样的脚吗？ 我们看了图片和视频，爬山虎没有和我们一样的脚啊？那叶圣陶爷爷为什么写爬山虎的脚呢？爬山虎的脚是什么呢？现在就请你们自己读一读这篇课文。　在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2、汇报交流：（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。（2）你读懂了每个自然段写了什么？ 因为它有脚 学生认真观看图片与视频 叶子，没有脚。 　 学生小声自读。 一名学生领读,其他学生跟读 学生讨论交流各自然段的内容 三、自主探究，交流收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 2、汇报交流。 话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ （1）读了第二自然段，谁来说一说，你知道了什么？ “新鲜”这个词我们常用来形容什么？在这里用这个词形容什么了？你感受到什么？ “拂过”是什么意思？如果把“拂”换成“吹”行不行？为什么？ 听了同学们的汇报，你觉得叶圣陶老爷爷笔下爬山虎的叶子怎么样？ 是的。爬山虎的叶子确实很美，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？ 话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。　 话题三：怎么爬的　　 小组合作学习（1）画出写爬山虎动作的词语。（2）小组探讨爬山虎爬墙的动作，并用自己的话说一说爬山虎是怎样一脚一脚爬上去的？ 话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？ 谁能汇报你读这段的收获？ “……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精