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中学诗歌教学设计的理论与实践 活动一：诗情画意 目 标：创设生动有趣的学习情境，激发 学习动机。 ·感悟诗中的画意，体验画中的诗情 时 间：10分钟 材 料：白纸、彩笔、视读材料 过 程： 1．把学习者分成10个小组。 2．把材料一的10幅画分给各个小组。 3．各小组观察图画、理解画意，从材料二的10首诗中选择1首最适合本组图画的诗。 4．各小组再从材料三的10项诗题中选择1项最适合本组诗意的题目。 5．每组推举1人，宣布本组的讨论结果。 6．头脑风暴:大家交流，提出不同的意见和理由 材料二：诗10首 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 雨歇杨林东渡头，永和三日荡轻舟。 故人家在桃花岸，直到门前溪水流。 月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。 披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声！ 材料三：诗题与作者 ①菊花·元稹②十五望月·王建③三月寻李九庄·常建④闺情·李端⑤春行即兴·李华⑥早梅·张谓⑦峨眉山月歌·李白⑧竹里馆·王维 课程标准·教学建议： 要求学生精读一定数量的诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。 课程标准·教学建议： 文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观色彩和个人色彩。应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。应引导学生在阅读文学作品时，通过查阅有平地关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响，加深对作家作品的理解。 诗歌教学中关键要素的设计 活动二: 品头论足 目标︰熟悉诗歌教学设计的基本流程 对诗歌教学设计的过程展开评析 时间：20分钟 过程︰⒈以小组为单位，阅读教学设计。 ⒉从教学流程的角度对该教学设计进行评价。 3.小组选派代表点评手中的教学设计。 4.师生互评交流小结。 《卖炭翁》教学设计 1．导入 2．第一个教学板块：朗读。 3．第三个教学板块：说一说译文。 4．第三个教学板块：说——析文句。 5．第四个教学板块：说——品字词。 6．第五个教学板块：说——作想象。 7．收束 《登高》教学设计 一、新课导入：（投影画面） 二、诵读赏析 1．鉴赏首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” 2．鉴赏颔联------“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 3．赏析颈联------“万里悲秋常做客，百年多病独登台” 4．赏析尾联------“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” 三、请同学们带着感情诵读全诗。（播放音乐《二泉映月》） 四、总结 活动三: 以文会友 目标︰下面两首诗任选一首，从诗歌的显性层次意象、手法、语言、诗眼等方面切入，进入文本的隐性层次即意境、情 感、生命意识、文化内涵等层面设计诗歌教学，学会诗歌教学设计的基本流程。 时间：15分钟 过程︰⒈各小组选一首诗讨论设计。 ⒉各小组交换作品，讨论别人的教学设计对自己有哪些启迪，并派一位代表参加全班的诗歌教学设计评价的展示。 ⒊ 各小组代表宣读，师生交流。 人教版高中语文必修三 雨霖铃 柳永（宋）寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有、千种风情，更与何人说。 人教版七年级上册第15课 案例评析 吟诵、写意（绘画），是古人鉴赏诗歌时常用的手段。刘邦高唱大风歌，东坡曼舞明月诗，是尽人皆知的诗坛佳话。“诗中有画、画中有诗”是人们常用的评诗赞语。然而，在很长的一个时期，诗歌学习却变成了枯燥乏味的分析解读，不但破坏了诗的美感，而且令青少年远离了诗歌。通过本节课的学习，你能还诗歌教学的本来面目吗？ * * 赣南师范学院文学院 王从华 一、导入语 GANNAN NORMAL UNIVERSITY 牵着孩子的手，带他走出黑暗的恐惧； 牵着孩子的手，带他走向广阔的世界! 知识刺激 思维操作 言语表达 信息输入 前置性反馈 形成性反馈 终结性反馈 听－读 说－写 信息输出 高效语文学习信息