语文人教版四年级上册“猜一猜”游戏作文.docVIP

《“猜一猜”游戏作文》教学设计 贵州省平塘县平湖第一小学 袁兴绒 【教学内容】人教版四年级上册第二单元“习作指导”（教材第37页“习作”。） 【教学目标】 1.引导学生学会观察的方法，激活学生的想象力和创造力，培养学生仔细观察、认真倾听的习惯。 2.通过实际观察，拓展学生的习作空间，指导学生能有顺序、较具体地表达所经历的事情。 3.在观察中，激发学生的习作兴趣，让他们感觉习作并不难，从而乐于动笔。 【教学重点】在指导学生仔细观察的同时，激活学生积累的语言，增强学生习作的信心，提升学生的表达能力。 【教学难点】引导学生在表达时怎样做到内容更具体、丰富。 【教学准备】三根长纸条（卷作纸卷）、剪刀、双面胶、一个纸盒 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、课前热身，拉近距离 1.老师教学生做“手指操”游戏，让学生在快乐中感受到想象会使普通的事物充满趣味，为新课做好铺垫。 2.提问：在刚才的游戏中我们把手指比作了什么？（人或物） 3.明确：只要我们大胆的去想象，去联想，去猜想，我们就会发现许许多多有意思的事情。 4.揭示：这节课就让我们放飞想象的翅膀，一起来玩一个很有意思的游戏，这个游戏的题目叫“猜一猜”。（板书课题） 【设计意图：在开课伊始，通过做手指操的游戏，让学生在愉悦的游戏情境中初步感受到想象会使普通的事物充满趣味，同时也为接下来的习作指导做好铺垫，明确这节课上的一个重点就是要大胆想象。】 二、悬念激趣，明确要求 1.教师出示一个事先准备好的纸盒子，让学生猜一猜盒子里会有什么？ 2.揭示谜底（内装一个纸卷），顺势提出观察要求：在接下来的游戏过程中你也要像刚才一定睁大眼睛，注意观察老师是怎么做的？听清楚老师和同学是怎么说的，也就是要做到“一边看，一边听，一边想”。 【设计意图：游戏开始前提出观察要求，引导学生有目的地参与游戏，并留心看，仔细想，为后面的说写做好准备。】 三、指导观察，生成语言 1.教师慢慢打开纸卷，让学生叙述老师是怎样打开的。（慢慢地，缓缓地，轻轻地，小心翼翼地等） 2.从学生的发言中鼓励学生调动自己大脑中积累的词汇，并要求在今后的学习中养成积累的好习惯。 3.教师做游戏：将纸条的一端绕180度，再把纸条的两端给粘上，变成一个纸圈。 4.设疑：如果老师顺着这个纸圈的中间剪开，猜一猜会有什么现象出现？ （预设：学生可能猜想会变成两个一样大的圈，或是变成两个交叉的圆圈，或是变成一张长纸条……尽量鼓励学生猜想，大胆想象，培养创新思维。） 5.在学生的交流反馈中，指导学生运用“有的……有的……还有的……”这样的连词，清楚的表达不同的猜想结果，同时鼓励学生的个性表达。 【设计意图：游戏时，学生的注意力往往是在玩上，老师则是注意引导学生在观察与猜想中，不断激活语言，鼓励学生御用平时积累的好词佳句来丰富自己的表达，提倡个性化的表达，这也是新课标中对于中年级段提出的习作要求。】 6.合作：将所做小游戏的前半部分和同桌交流。（即“从老师从纸盒子里拿出纸卷，到老师让大家猜想”的这一系列过程要求学生用自己的话口述出来。） 7.指名口述前半部分的游戏过程，教师根据学生发言板书重要动词，理清顺序，板书重要动词：拿、拉、绕、粘、问、猜。 8.小结：在叙述中我们一定要按照一定的顺序，运用准确的动词对观察经历进行完整表达。 【设计意图：引导学生边玩边理清表达的思路，在游戏的过程中仅仅专注练的表达的目的。】 9.游戏验证，现在我们一起来见证到底是哪一个同学猜正确了：教师用剪刀在纸圈的中间剪一个缺口，沿着缺口往下剪，让学生看它究竟会变成什么？ 10.在剪纸圈的过程中不失时机地让学生观察教室的环境（鸦雀无声），同学的神情（聚精会神），诉说自己此时此刻的心情（忐忑不安）等。 【设计意图：此处让学生观察教室的环境，同学的神情，自己此时此刻的心情可……为下一步的片断练习作好素材铺垫。】 11.结果出来：纸圈变成了一个比原来大一倍的圆圈，让学生谈谈此时此刻的感受。 四、完成续写，介绍经历 1.激发写作兴趣：同学们，如果我们把纸条的一条边向里绕两圈，结果会怎样？还想继续游戏的话，请先完成一个片段的续写，谁写得好，说得好，谁就可以上台来剪给大家看。 【设计意图：用再次做游戏，激发学生当堂书写片段的兴趣与冲动。】 2. 课件出示续写要求 写片段：接着下面的开头，把刚才剪纸圈的过程写下来。 开头：老师开始剪纸圈了，这时教室里安静极了，静得只能听见…… 3.学生完成续写 4.展示交流，赏析指导 （1）自愿上台展示自己的续写片断，学生相互评价。 （2）教师在学生评价中适时点拨，突出在观察习作中除注意观察顺序外，如何写具体也是非常重要的。 【设计意图：通过互相评价，让学生在欣赏中体验习作成功的喜悦；并在轻松、愉悦额氛围中得到启发。同时，老师也要注意在学生评价中适时点拨