数学人教版七年级上册1.2.3相反数教学设计.docVIP

《1.2．3相反数》教学设计 知识背景分析 本节课是在学习了有理数和数轴的概念之后，设置“探究”栏目，采取从特殊到一般的方法，引导学生观察数轴上与原点的距离相等的点，发现这样的点有两个，而且这两个点表示的数只有符号不同，由此引出学习课题．然后通过“归纳”栏目，引导学生研究数轴上“与原点距离是a的点”的个数及其表示的数的关系，在此基础上给出相反数的概念．这里，“只有符号不同的两个数”是直接观察2和－2，5和－5这样的数得出的．教科书用字母来表示“互为相反数”，这样便于下面介绍化简多重符号的问题，也为今后的学习打下基础。教材直接给出“0的相反数仍是0”，这是相反数定义的一部分． 学情背景分析 知识掌握上，学生刚刚学习有理数、数轴，特别对数轴的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统的去复习。学生刚进入初中，抽象思维能力、符号意识都不强，又刚刚接触负数，对于用字母表示数还不习惯，他们往往只从形式上看，把数a当成正数，而把“－a”当成负数．为此，教学时应通过多举例、多实践的方式，让学生逐步形成对字母a所表示的数的符号的感觉，逐步培养符号意识．另外，学生对定义中“互为相反数”的词义也可能不注意． 教学方法：本节课采用了启发、探讨式教学方法，在教学中遵循学生的认知规律和兴趣特点，以设疑提问的方式激励学生去想、去思考，以小组讨论、自由辩论等方式，鼓励学生积极发言，主动参与。