汉语作为第二语言教学法4 第四章 功能法.pptVIP

第四章 功能法及其在对外汉语教学中的应用 主讲：秦海燕 * 你爱好什么？ ／你有什么爱好？ 朗读、理解课文 让学生进行真实的交际 （互相询问，并将得到的信息记下来，最后由教师检查。最后一步体现了功能法的特点） 思考5：初级口语课某课的功能项目是询问号码，用功能法怎么设计？ 学习生词 学习有关询问号码的句子 （某人） 的电话号码是多少？/（某人）的+ 电话是多少号？ （某人） 的房间号码是多少？/（某人）的+ 房间号是多少？ 请问，你的护照号码是多少？/请问，你的护照 号？ 朗读、理解课文 让学生进行真实的交际 （互相询问，并将得到的信息记下来，最后由教师检查。最后一步体现了功能法的特点） 思考6：中级口语课，功能项目为“提建议”，用功能法怎么设计？ 课文 小张：你在看什么呢？这么专心？ 小李：我在研究这张地图，周末咱们一起出去玩 吧。 小张：我也有这个打算，说起出去玩的事儿，我 这儿倒有个好主意，咱们去珠江怎么样？ 小李：你看这样行不行？咱们先去白云山，然后 再去珠江？ 小张：听说珠江的夜景非常迷人。 小李：是啊，这些地方都去的话，必须设计出一 条合理的线路，这事儿就交给我吧。 小张：咱们还是先看看地图，合计合计吧。 小李：你看我们要不先去陈家祠，再去珠江游夜 景，然后去白云山看日出。 小张：就这样吧，咱们先分头去准备一下。 小李：咱们不妨再带一顶活动帐篷，这样可能方 便一些。 教学步骤： 1.学习生词 2.朗读课文 教师领读、全班朗读、分角色朗读 3.根据对话进行问答练习 ①小张和小李在讨论什么事情？ ②小张有什么建议？ ③小李有什么建议？ ④他们最后决定怎么做？ （以上三个步骤是一般口语课的做法，功能法的特点并不明显） 4.学习对话中的功能项目（如何“提建议”）的结构形式，并进行操练。 我建议/提议…… ……吧 ……怎么样？ 是不是可以……? 我看……得了 要不 不妨 4.1 学习对话中的功能项目 要不+(建议)：提供另一种选择。 ①去北京可以坐飞机，要不火车也行。 ②我们可以走去教学楼，要不骑自行车也行。 …… 不妨+(建议)：表示可以这样做，没关系。 ①听说这个老师的课上得很好，你不妨选修他的课。 ②这个问题你不妨问问老师。 …… 4.2 进行操练 我建议/提议…… ……吧 ……怎么样？ 是不是可以……? 我看……得了 要不 不妨 ①太胖了，想减肥 ?跑步 少吃点…… ②国庆节怎么过?旅游 在学校休息…… ③…… 5.口头表达活动：从有指导到自由的交际活动 情景交际 ①新学期开始，学生在讨论选什么课…. ②学生在饭堂，讨论饭堂的菜做得怎么样，今天 吃些什么等。 ③(更多练习 省略……) （第4、5步骤注重情景、交际，体现了功能法的特点） 模拟教学 最好是小组成员自己选择教学内容，课型不限，可上中国知网CNKI查找有关资料。 如果自己确实无法选择教学内容，也可以进行下列内容的模拟教学： 听力课听教学实习的通知，用功能法进行教学。 通知内容： 本月27号，中山大学国际汉语学院组织全体留学生到深圳参观“锦绣中华”和“中华民俗文化村”，请同学们上午八点准时在第三教学楼门口集合，每个同学都要带学生证或者护照。 先听一两遍通知的录音，然后教师设置一个情景：玛丽病了，不知道通知的内容，让她问大卫。 玛丽：听说我们学院要去参观,什么时候去？ 大卫：这个月27号。 玛丽：去哪里参观？ 大卫：深圳。 玛丽：去深圳参观什么？ 大卫：参观“锦绣中华”和“中华民俗文化 村”。 玛丽：你知道上车的时间和地点吗？ 大卫：上午八点钟在第三教学楼门口上车。对 了，要带学生证或者护照。 模拟教学要注意的几点 1.模拟教学要体现功能法的特点，注重交际，注重情景练习，让学生在真实或类似真实的情景中学习。 2.要明确教学对象，根据学生的水平进行教学。比如你的教学对象是初级班的学生，就要避免使用学生听不懂的课堂用语。 3.时间限制在20分钟以内，有的环节可以省略，但要说明一下。比如，第一步是带读生词，说明这一步省略。 4.模拟教学结束以后，讨论，评分。 功