基于apos理论的数学概念教学分析-学科教学(数学)专业论文.docxVIP

哈尔滨 哈尔滨师范大学硕士学位论文 万方数据 万方数据 HYPERLINK \l _bookmark0 第 4 章 基于 APOS 理论的教学实践与调查 22 HYPERLINK \l _bookmark1 4.1 根据 APOS 理论设计函数概念的教学案例 22 HYPERLINK \l _bookmark2 4.2 以 APOS 理论为指导的教学实践调查 26 HYPERLINK \l _bookmark3 第 5 章 总结 .................................................................................................................. 29 HYPERLINK \l _bookmark4 5.1 APOS 理论教学模式的前景展望 29 HYPERLINK \l _bookmark5 5.2 APOS 理论教学模式存在的不足和问题 29 HYPERLINK \l _bookmark6 结束语 ............................................................................................................................ 30 HYPERLINK \l _bookmark7 参考文献 ........................................................................................................................ 31 HYPERLINK \l _bookmark8 攻读硕士期间发表的论文和取得的科研成果 ............................................................ 34 HYPERLINK \l _bookmark9 哈尔滨师范大学硕士学位论文原创性声明 ................................................................ 35 HYPERLINK \l _bookmark10 哈尔滨师范大学硕士学位论文使用授权书 ................................................................ 35 HYPERLINK \l _bookmark11 致 谢 ............................................................................................................................ 36 II 摘 要 数学是由概念与命题等内容组成的知识体系，它是一门以抽象思维为主的学 科，而概念又是这种思维的语言，数学概念是反映一类事物在数量关系和空间形 式方面本质属性的思维形式。数学概念是数学知识的基本元素，是解决数学问题 的前提，对于它的掌握程度是影响学生的数学学习效果、数学学习信心的重要因 素。因此，数学概念教学是整个数学教学过程当中很重要的一环。 影响高中生掌握数学概念的因素主要有来自数学概念本身的因素、来自教师 方面的因素以及学生方面的因素，围绕这些因素，长期以来我国主要形成了两种 数学概念教学模式：概念形成和概念同化，这两种模式都有各自的优点和不足。 本文的研究是在此基础上尝试一种新的教学模式，即基于 APOS 理论的数学概念教 学模式。APOS 理论是一种建构学习理论，重在让学生“重构”，很明显体现了“生 本”思想，体现了新课程标准的理念。同时它考虑到学生本身在概念教学中的重 要影响作用，从学生的思维特点出发，再现了学生学习数学概念的真实思维活动。 再次，APOS 理论的四个阶段：操作、过程到对象、概型体现了数学概念过程到对 象的双重性，在这个过程里，数学概念既是逻辑分析的对象，又是具有现实背景 和丰富寓意的教学过程。最后，这四个阶段的结合弥补了我国传统教学模式的不 足，它让学生在活动中体验概念的形成过程，培养了学生的独立思维能力，也更 有利于学生理解和掌握数学概念。 关键词 数学概念；APOS 理论；教学模式 II Abstract Mathematics is a system of knowledge which is composed of concepts and propositions. It is a discipline dominated b