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职业高中英语阅读课教学的有效策略探讨 【摘 要】职高学生英语基础相对较差，词汇量少，对英语学习缺乏兴趣，这也导致了职高学生英语阅读能力差的问题较为普遍。然而，阅读是英语教学中听、说、读、写四项基本技能中的重要环节，因此在英语教学中加强学生阅读能力的培养十分必要。 【关键词】职业高中；英语阅读课教学；有效策略 在职高英语教学中，阅读能力培养是教学的重要组成环节之一，教师应采取切实有效的措施，激发和调动学生掌握阅读能力的兴趣与积极性，切实提高学生听、说、读、写四项基本技能，培养出具备英语应用能力的人才。本文就职业高中英语阅读课教学的有效策略进行探讨。 1 阅读课在职业高中英语教学中的重要作用 阅读是英语学习取得理想成绩的重要法门之一，想要学好英语就离不开阅读。虽然“听、说、读、写”是公认的英语学习基础，但由于在学习英语环境中，听、说、写的机会通常较少，多数学生是通过大量的阅读使自己的语感得到丰富。阅读是扩大学生英语词汇量，提升英语表达和理解能力的重要途径。在《职业中学英语教学大纲》中也明确指出，阅读能力是学生阅读英语文章信息内容的根本保障，只有大胆摆脱传统教学观念和模式的束缚，改进教学方法和模式，才能把学生阅读能力搞上去。 2 阅读教学应该遵循的原则 通过几年的职高英语教学实践，笔者发现英语阅读教学应遵循如下原则： 首先，应使英语阅读的内容具有趣味性、适宜性和匹配性特征。在英语阅读课教学活动设计过程中，教师必须要牢牢把握住职高学生心理上的特点，尽量选择那些与学生生活较为接近的内容，从提高并激发学生参与英语知识学习积极性的着眼点出发，才能使教学效果得到进一步增强。例如，在讲授 Have you ever done a part-time job？这篇文章时，可先用多媒体课件为学生展示各种与他们专业相关的兼职工作，并运用对话形式让学生温习已掌握的知识，如 What did you do on your holiday？，创设聊天情境，从而引出与兼职工作有关的小短文。此时，学生的学习兴趣被调动起来了，学生兴致极高，学起相关知识来就会轻松许多。 再次，要注意阅读训练方法的实效性、科学性和多样性问题。在教学实践中，教师采用不同教学形式，以培养学生阅读能力是十分必要的。如选择那些语法相近、难度适宜，与课文话题相仿的短文进行阅读训练；采用多种感官参与，读听结合方式进行的阅读训练；为提高学生参与英语阅读的主动性，在学生理解前提下，让他们用自编语言复述课文，采用阅读和口语相结合的训练模式开展教学，这都是提高职业高中英语阅读教学质量的实用性原则。 3 职业高中英语阅读课教学的有效策略探讨 3.1 通过赏识教学激起学生参与英语阅读的学习兴趣 职业高中学生的英语基础素质相对较低，无论是学习成绩还是学习习惯均存在不尽人意的地方。传统的英语阅读教学，教师多采用填鸭式教学方法，分配任务式地为学生布置英语阅读任务，特别是在学生对英文文章内容尚未完全理解时，或是放任自流，或是不计方式、不分场合地进行批评和指责，均可能使学生望而生畏，迷失于英语知识的森林当中，再没学好英语的信心了，人也会变得更加自卑和胆怯。 教师应当转变固有教学观念，采取积极有效的英语阅读教学手段，通过赏识教学激起学生参与阅读教学的兴趣。作为职高英语教师，对学生多用鼓励和赞扬进行交流，大到学习效果，小到一句话、一个眼神，一个动作，均可成为英语教师激励学生的基础素材。不必等到学生取得较大成绩时再去表扬，对那些看似平常的小成绩、小进步，老师都应给予相应的赏识和认可。在英语教学中，已经习惯于受责备，产生自卑心理的学生 对突然听到的“Right”“Yeah， very good”“Well done”“You have made fast progress”，其学习心情会一下变得晴空万里，必会引发学生对自身英语学习的重新审视和定位。在阅读教学中，一个单词发音标准，句子读得准确，甚至回答错误明显减少，都应得到相应的表扬。这样，学生就会努力回答每个问题，就会积极地参与到教学活动当中，这样学习态度端正了，考试成绩自然会有所进步，这样就更应该得到表扬了。实际上，正是赏识的火种点燃了学生学习英语知识的希望，为他们插上成功的翅膀。通过赏识教育，学生发现自己能够很好地阅读英语课文，不断取得进步，觉得老师赏识自己，久而久之，学生就会喜欢上英语，喜欢上阅读。 3.2 加强英语阅读技巧和方法的指导，提升学生阅读能力 职业高中的英语教学活动中， 阅读技巧和阅读方法是提高学生英语阅读能力的重要保障，具有重要的作用。掌握正确的阅读技巧和阅读方法，有利于缩短学生的英语阅读时间，提高学生英语阅读效率，增加学生的英语阅读量。因而，在教学过程中，教师要重视对学生英语阅读技巧的培养，促使学生养成良好的阅读习惯。首先，要指导学生学会扫读和寻读。