翻转课堂在高校篮球教学中的运用研究.docx

翻转课堂在高校篮球教学中的运用研究 【摘要】文章首先分析了当今高校篮球教学所面临的挑战，然后将翻转课堂在高校篮球教学中运用的优势加以阐述，最后探讨了教学方式要做到“微型化”、教学内容及教学时间方面的设计要极具灵活性、确立阶段性考核测评方式三种运用路径，希望能够为进一步完善其路径提供理论支撑。 【关键词】高校篮球教学；翻转课堂；优势；运用路径 一、引言 虽然众多学者针对如何在高校篮球教学中运用翻转课堂进行了研究，并且提出了很多有代表性的观点，但是在运用路径的构建方面依然存在不完善的情况。文章在分析当前高校篮球教学所面临的挑战及翻转课堂在高校篮球教学中运用的优势的基础上，探讨翻转课堂在高校篮球教学中的运用路径，希望能够为广大高校教师在教学实践中带来一定的帮助，确保课堂中教师“教”与学生“学”的效率能够得到同时提升。 二、当今高校篮球教学所面临的挑战 随着当今教育技术和教学模式的不断革新，高校篮球教学面临着前所未有的挑战。其中，如何提高学生的学习效率是最为棘手的挑。在众多教学模式并存的环境下，找到适合高校篮球教学的教学模式迫在眉睫。然而，高校篮球教学有着课堂教学任务量大、学生运动强度大的特点，传统的教学模式显然不能满足这两个教学特点，而翻转课堂教学模式恰恰能够适应高校篮球教学这两个显著特点，将其加以有效的运用必然能够更好地提高学生的学习效率。 三、翻转课堂在高校篮球教学中运用的优势 （一）能够帮助学生进行有针对性的学习 翻转课堂教学模式与传统的教学模式相比存在很大的不同，最为明显的表现就是更加重视课前预习部分，课堂教学部分则是根据学生课前预习的效果，帮助学生解决问题。传统教学模式更加注重课堂教学过程，强调“知识来源于课堂”的观点，课前预习只作为辅助。两种教学模式在侧重点上存在极大的反差。翻转课堂在高校篮球教学中的运用能够帮助学生进行有针对性的学习，教师在课上为学生解决问题就是最有力的说明。学生在课前预习时会出现很多疑问与不解，将这些疑问与不解在课堂学习过程中各个击破，那么学生就不会在已经熟练掌握的知识点和动作要领上浪费时间，而是可以利用节省下来的时间进行各个教学环节的串联，由此保证教学重点和教学难点更好地被学生理解与掌握。 （二）可以为学生提供充足的自由学习空间 翻转课堂在高校篮球教学中的运用，主要针对的是课前预习、课上学习、课后复习三个部分。学生在课前通过观看一段10分钟以内的教学视频了解所要学习的内容和动作要领，并进行基本的练习，这样为课上自由学习拓展了空间。课上自由学习就是针对课前预习所存在的问题进行进一步学习，教师会为学生提供更加充分和准确的指导，帮助学生将各个知识点、动作要领的规范性进行强化，确保学生能够在最短的时间内掌握所要学习的全部内容，更加顺利地完成课堂教学任务。另外，教师还可以根据学生学习的进程和效果，增加一些拓展类的教学内容供学生选择，使学生了解更多与篮球相关的知识，以及与本科所学内容联系紧密的技术动作。 四、翻转课堂在高校篮球教学中的运用路径 所谓“翻转课堂”，指的是依靠慕课教学模式，将教学形式、教学内容、教学时间、课堂教学评价方式进行更加精细的处理，进而达到既为学生提供灵活性、自由性强的学习空间，又能确保学生全面掌握并完成各项教学内容的目的。翻转课堂在高校篮球课堂教学中的运用路径应该包括以下三个方面。 （一）教学方式要做到“微型化” 翻转课堂在高校篮球教学中的应用，前提是要将教学内容进行碎片化处理，为教学方式的“微型化”提供前提条件。何谓教学方式的“微型化”？指的是每一个教学环节只是设计某一个知识或动作的讲解，并不是将所有的知识点、动作要领一气呵成讲出来，然后再进行每一步的详细指导，这有利于学生专攻某一个教学环节或知识点，确保学生能够将每一个教学环节牢牢把握，最后达到顺利完成标准技术动作以及掌握整个技术动作要领的目的。要想教学方式做到“微型化”，必须重视以下两点。 首先，教学内容要做到“微处理”，将所要教授的内容进行分割，将每个教学环节作为一个独立的整体。“微处理”，顾名思义就是要进行细致的拆分，将系统的教学内容拆分成各个独立的知识单元，降低学习难度，提高学生学习的兴趣，便于学生能够尽快各个攻克和掌握。 其次，每个教学环节的时间要严格把控，规定在5-7分钟之间，确保课堂教学任务能够顺利完成。由于高校篮球课堂的教学内容相对较多，每一个教学环节都被分割为各个细小环节，因此学生在理解这些知识点、掌握这些基本动作时的难度会大大降低，每个教学环节所用时间也会大大减少。教师根据学生学习情况可以适当减少某一个教学环节所用的时间，为后续教学评价部分提供时间上的保证。 （二）教学内容、教学时间方面的设计要极具灵活性 在高校篮球课堂教学中，运用翻转课堂必须认识到在教学内容设计和教学时间安排上要极具灵活性，因为课堂教学中技术与技能