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CDIO理念在JavaWeb课程教学中的应用研究 摘 要：《Java Web程序设计》是一门技术知识涵盖广泛的课程。文章将Web技术知识递进分层设计，组合不同的技术设计阶段子项目并依据CDIO教育理念进行教学实施。这种技术知识递进、项目驱动的教学方式，使得学生的系统设计思维能力、编程能力、团队合作能力都有显著的提升，增强了学生的实践动手能力，为学生的高薪就业奠定了基础。 关键词：CDIO；技术递进；项目驱动；Java Web 中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2018）22-0070-03 一、引言 《Java Web程序设计》是计算机科学与技术专业的一门核心课程，通常在高年级开设，其先导课程涉及《数据结构》《数据库》《软件工程》等多门课程，主要企业级应用需求，运用Java语言和Web技术开发Web应用程序。该课程相关的理论基础较多，专业技术层次鲜明，综合实践性强，是培养学生程序设计思维能力、编程能力、团队协作能力的一门难度较大的专业课程。通过该课程的学习，学生能够具备运用HTML、CSS、JSP、Servlet、JavaBean、JDBC等层次递进Web技术开发具有MVC或DAO设计模式的Web应用系统的能力，为未来采用不同设计框架的企业级Java EE项目开发奠定基础。 CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学共同创造[1]。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程[2]。基于CDIO教育模式对Java Web程序设计课程进行教学改革，就是以企业项目需求驱动为主线，Web技术递进的知识体系为基础，实践动手能力培养为本位，企业高薪就业为导向，进行一系列的教学内容的设计。 二、Java Web程序设计课程教学现状 《Java Web程序设计》课程的学习是通过理论与实践相结合的方式培养学生具有开发Web程序的能力。大多数院校传统授课过程中多由教师占据主导地位，学生被动学习，极大地制约了学生的主动思考及动手能力，虽然部分教师就此问题进行了诸如项目驱动法[3]、案例法[4]的教学改革，让学生很好地理解知识点，但培养出的学生在工程能力方面大多与企业需求不一致，往往得不到企业的认可。 1.编程能力不足 编程能力是衡量学生对本门课程掌握程度的重要指标，它和教师的教学环节的执行方式有着直接的关系。传统课堂教学，教师大多采用PPT进行“说教”式的教学，实验教学在教师指导下完成简单的验证或设计实验。虽然学生对单个理论知识得到了充分的掌握，但对于企业所需的实际编程能力还是缺乏针对性的锻炼。 2.工程能力缺乏 教师虽然通过项目驱动、案例驱动等教学改革对学生的编程能力进行了一定的锻炼，学生也可以通过编程解决诸如数据库连接、接口、排序等小问题，但大多数学生没有进行过系统全面的企业项目需求训练，缺乏大规模系统开发和团队协作的工程能力。 三、基于CDIO的《Java Web程序设计》教学改革 《Java Web程序设计》课程涵盖技术知识点广且层次逐步递进，各技术知识在企业项目中往往都是综合运用。如何锻炼学生Web技术综合运用的能力、团队协作能力以及工程系统能力，成为本门课程改革的重要目标。 1.技术知识层次递进的教学内容改革 《Java Web程序设计》课程涵盖了网页开发技术、设计框架技术、数据库及服务器技术和集成开发平台技术等。这些技术之间存在先后和相互支撑的关系。笔者所在的教研团队在近年来教学研究的基础上，对课程知识内容进行了重新梳理，设计了各技术知识递进关系图，如图1所示，相应的教学内容也按照此路线图执行。 Java Web课程的最终目标就是学生实践编程能力的显著提高，我们在教学内容、教学方法、教学实施等方面，打破传统教学实施中以知识传授为主的授课模式，根据 CDIO工程教育理念，以企业项目开发过程为主线，Web技术知识逐层递进培养为基础，综合实践编程能力培养为本位，学生高薪就业为导向，进行了大范围的教学改革。结合执业岗位需求、技术知识前后衔接设置以及软件行业发展趋势，选用企业真实项目为载体，以CDIO理念贯穿实施整个教学环节。 2.企业项目驱动的教学组织形式的改革 CDIO教育理念在《Java Web程序设计》课程中标志性地体现以企业项目驱动为主线，将Java Web课程所涵盖的技术知识、应达到的工程能力、应具备的素质等培养目标融入项目，由此可见项目的选取在课程教学改革中占有极其重要的地位。对项目的难易度、技术知识的涵盖广度均进行了深入的研究和甄选。通过综合评估，我们决定采用“农资公司Web管理系