浅议高校辅导员与学生和谐型师生关系的构建.docx

浅议高校辅导员与学生和谐型师生关系的构建 摘 要：辅导员与学生之间和谐型关系的构建对高校学生工作的开展起着重要作用，这也是高校学生管理体制改革中面临的一个新问题，更是坚持“以人为本”理念、突出学生主体地位的重要体现。所以高校必须通过多种途径构建辅导员与学生之间和谐型的师生关系，以确保辅导员工作取得实效，促进学生全面健康成长。 关键词：辅导员 学生 和谐型师生关系 构建 课 题：本文为江苏省教育厅2011年度高校哲学社会科学研究指导项目《高校辅导员工作中学生主体地位的研究》成果，课题编号：2011SJD880112。 一、构建辅导员与学生和谐型师生关系的必要性 辅导员是高校从事思想政治教育工作的一线工作者，也是直接面对学生的人，其作为学校和学生之间沟通的桥梁和纽带，在及时有效地传递信息、有针对性地做好思想教育工作、提高学生的综合能力素质等方面起着重要作用。 高校辅导员工作的传统模式是单纯的灌输式教育。长期以来，辅导员是思想政治教育的指挥者，是组织实施思想政治教育的管理者，在这种教育模式下更注重的是辅导员的主导作用，而忽视了学生的积极性和主动性，在突显辅导员工作社会价值的同时忽略了学生自我价值的体现。当今中国正处于社会转型期，政治、经济、文化、科技等各领域正发生着巨大的变化，而大学生正处于政治多极化、经济全球化、文化多元化、学习网络化的时代，这就使得高校辅导员的工作面临前所未有的挑战。 同时，如今的大学生是清一色的90后，甚至是95后，有着非常鲜明的个性。而对于辅导员来说，作为思想政治教育者，主要是要对学生进行思想上的教育和引导，这种教育方式下尤其需要学生的理解和信任，这是有效沟通的前提;而同时作为学生行为的管理者，对于学校各种规章制度，辅导员又必须强制执行，这样就很容易造成学生的抵触心理，使得辅导员与学生之间的关系僵化，从而不利于辅导员工作的开展。所以，构建辅导员与学生之间和谐型的师生关系，是辅导员工作顺利开展的前提条件，也是辅导员工作取得实效的基础。 二、构建辅导员与学生和谐型师生关系的途径 1.树立“以人为本”的思想，构建新型师生关系 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，首次明确了大学生思想政治教育要坚持“以人为本”的基本思想。这就意味着辅导员在实际工作中要充分尊重学生的主体地位，要善于调动学生接受教育、自我成长、自我发展的主体性。 高校从传统教育、应试教育向现代教育、素质教育转轨，重要标志之一是要实现学生的主体地位。所以要解决这个核心问题，最重要的就是要在高校中树立“以人为本”的思想，真正落实学生主体地位，要求辅导员真正地理解、贯彻这一基本思想，并真正实现向“以人为本”的职业理念转换。 首先，辅导员要建立平等观念，既要做学生的良师，更要做学生的益友。要从大学生的思想实际出发，尽力做到在思想上关心每一个学生，在人格上尊重每一个学生，在感情上贴近每一个学生，在言行上支持每一个学生，在生活上照顾好每一个学生。其次，要树立服务观念。辅导员不应高高在上发号施令，而应以一个服务者的形象出现。辅导员在工作中要把教育人、管理人与关心人、服务人结合起来，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。 2.提升辅导员素质，为构建和谐师生关系奠定基础 随着高等教育的不断发展，高校对辅导员的素质提出了更高的要求。辅导员作为高校最主要的学生管理工作者，不仅需要具备思想政治教育的基本能力和为人师表的道德情操，还要广泛地涉猎教育学、管理学、社会学、心理学和网络技术等多方面的知识。 目前，各高校的辅导员来自于各个专业领域，有兼职教师，甚至还有一些外聘辅导员，素质、职业素养、能力参差不齐。而现在对辅导员的要求已不仅仅是单纯的思想教育，更多的是将教育、管理和服务融为一体。针对这种情况，高校需要不断加强对辅导员素质的培养，鼓励辅导员不断学习，努力提升职业能力，提升自己的道德修养、文学修养、哲学修养、艺术修养，培养健康高尚的人格，以自己的人格魅力影响学生、引导学生，从而为构建和谐型师生关系奠定坚实的基础。 3.尊重学生正当利益，维护学生合法权益，建立师生信任关系 在传统的学生管理工作中，辅导员只是一味地把学校以及班级的各项规章制度、行为规范传达给学生，要求学生严格遵守，若有不遵守的，则予以相应的处罚和惩戒。无论正确与否，学生只能按照辅导员要求，按照学校规定自我约束。学校注重的是学生的整体利益，可同时却忽略了学生的个体利益。 而当前90后已经成为高校的主体，他们对于自身权利更加看重。辅导员要想与学生建立和谐的师生关系，就必须尊重学生的正当利益，维护学生合法权益。首先，辅导员要正确认识学生的这种权利意识。学生在学校的管理过程中，通过正当途径发表自己的个人意见是正常的，辅导员不能一票否决或阻碍学生的行为，而应当正确对待问题，并耐心听取意见