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小学创新教育实施方案 —?研究背景、意义 知识经济将在21世纪成为主导经济。知识经济的核心是创新。 国际间综合国力的竞争，是创新型人才的水平和数量的竞争。一 个拥有持续创新能力和大量高素质人才资源的国家，将具备发展知识 经济，实现可持续发展的巨大潜力。 国际上关于“创新”的研究在20世纪就开始了。美籍奥地利经 济学家熊彼得在1912年的《经济发展理论》中首次提出了 “创新” 的要领。美国心理学家华莱士于1926年出版的《思想的艺术》中提 出了创造性思维过程包括准备、酝酿、豁朗和检验4个阶段。19世纪 三四十年代，在克劳德福的《创造性思维的技术》，杜威的《我们如 何思考》和《艺术的经验》，从哲学的高度提供了开展创造力实验研 究的方向，人们开始从偏重动机的研究转向认知结构的研究。H本80 年代初成立了创造学会创造开发研究所，并进行普及性实践，在科技 创新方面取得了明显成效，并将创新教育列为21世纪新教育的目标。 我国关于儿童创造力的研究到本世纪才开始。陶行知先生是我国 第一个进行儿童创造力研究的著名学者，他在《创造宣言》中号召“解 放儿童的创造性，以从事创造工作”，提出必须从小培养创造性发展 的基本理论，进行理论探讨。在《创造宣言》中，他提出：“处处是 创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退 一步，向着创造之路迈进吧。”改革开放以来，我国部分地区开展“创 造教育