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初中数学解题的几点感悟 数学教学离不开习题教学，学生的学习同样也离不开做适量的练习。做习题是学习数学的必要过程，也是培养能力、发展素质的重要环节。因为学生解答习题时要回忆概念、定理公式，同时也有助于检查概念，定理公式是否准确，有无遗漏或曲解，从而加深理解与掌握。习题固然重要，但也不能泛滥，一味追求数量，或重点在做题，极少反思、总结，结果并不理想。特别是初三毕业生，不能将有限的时间投入到无限的题海中，这样得不偿失。对于即将，面临升学的同学们应该怎样正确对待做题呢？ 一，要有一个正确的态度。平时辅导那只是个捷径，学习还要靠你自己；如果有一天你忽然发现某一知识点你不熟，或者非常陌生，那也没关系，赶紧亡羊补牢吧！你要是紧张异常，手足无措，那只能自乱阵脚；题目是做不完的，而知识是有限的，都发源于教材；有些题目似曾相识，那你可就要当心了，一定排除误导，彻底弄清。。 　　二，要精做题。解题犹如吃饭，少了吃不饱，吃地太多不能消化吸收，甚至会引起肠胃功能絮乱。从这个意义上说我们应首先选择适量的高营养的食物。 一般来说选择那些题目比较合适呢？ 题目从解法上看，是充满活力，不要死气沉沉、只是繁琐地堆砌公式或冗长无味。 同一类题目，解析一两个即可，不必大量重复。 不去做那些对于概念无理解价值、在思考方法上数远离一般规律的偏题、怪题。 三．做题关键是提高解题质量和处理水平，不就题论题，讲究解题方法，勤于思考，善于总结规律和方法。要一题多解，多解归一，多题归一。从不同角度思考，在思路上拉开距离，应用知识变化较多，这将会加深对题目本质的理解，对概念、定理公式及联系的理解。不是仅追求数量，不做深入探讨，否则得不偿失。一题多解只是第一步，还要多解归一，既把多种解法相互比较，探求本质。在这之后就是多题归一，就是举一反三，抽象出题目的共同规律和方法。　 　　四．学会节省做题时间。要重视和加强选择题的训练和研究，要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做，除直接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估计法来解题。不能仅仅满足于答案正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答高档题。解法的差异，速度的差异，正体现了 学生不同层次的思维水平。 　　五．做好改错反思，每个学生都有一个改错本。在复习过程中，难免会出现一些大大小小的失误，因为题做错了，正是纠正自己对概念的片面理解或不正确思想方法的良机，不要轻易放过。如果只是重做一遍，而不去分析发生错误的原因，即使这一次做对了，再做类似的题目还会出错。正确的态度是回忆当时做题的思考过程，找出产生错误的原因是什么？及时进行总结，三、五个字，一、两句话都行，言简意赅，切中要害，以利于吸取教训， 力求相同的错误不犯第二次；“吃一堑长一智”，在认识得到提高。 　　六．养成好习惯。好的习惯终生受益，不好的习惯终生后悔，吃亏。一慢一快，稳中求快，立足一次成功：解题时审题要慢，要看清楚，步骤要到位，动作要快，步步为营，稳中求快，立足于一次成功，不要养成唯恐做不完，匆匆忙忙抢着做，寄希望于检查的坏习惯。这样 做的后果一则容易先入为主，致使有时错误难以发现；二则一旦发现错误，尤其是起步就错，又要重复做一遍，既浪费时间，又造成心理负担。注意书写规范，重要步骤不能丢，丢步骤＝丢分。考试中应统筹安排时间，先易后难，不要在一道题上花费太多时间，有时放弃可能是最佳选择。 七．提高运算能力。 1.要对计算引起足够的重视，很多同学总以为计算式题比分析应用题容易得多，对一些法则、定律等知识学得比较扎实，计算是件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。其次，要养成认真演算的好习惯，不要盲目追求速度，宁愿计算的速度慢一些，也要保证计算正确，提高计算的正确率。 2.很多同学总以为计算式题比分析应用题容易得多，对一些法则、定律等知识学得比较扎实，计算是件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。其实，计算正确并不是一件很容易的事。例如计算一道像37×54这样简单的式题，要用到乘法、加法的运算法则，经过四次表内乘法和四次一位数加法才能完成。至于计算一道分数、小数四则混合运算式题，需要用到运算顺序、运算定律和四则运算的法则等大量的知识，经过数十次基本计算。在这个复杂的过程中，稍有粗心大意就会使全题计算错误。因此，计算时来不得半点马虎。 　　3.要按照计算的一般顺序进行。首先，弄清题意，看看有没有简单方法、得数保留几位小数等特别要求;其次，观察题目特点，看看几步运算，有无简便算法;再次，确定运算顺序。在此基础上利用有关法则、定律进行计算。最后，要仔细检查，看有无错抄、漏抄、算错现象。 　　4.要养成认真演算的好习惯。有些同学由于演算不认真而出现错误。数据写不清