初中地理课改探索与感悟.docx

初中地理课改探索与感悟 中图分类号：G633.55 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）02-0242-01 　　初中地理的学习不仅对我们平时的生活有用，而且也必然对我们的终身发展有用。要搞好初中地理教学，教学方法很重要。下面结合我这段时间的教学实践，谈一谈我在初中地理教学过程中的一些做法，来与大家共同研究探讨。 1.从初中学生特点出发、变抽象为形象 初中学生思维发展的特点在于抽象化、概括化、严密化、复杂化发展，空间想象能力较差，但还是以形象思维为主的，这就要求教师讲解新知识时，要从具体到抽象、从特殊到一般，从旧知到新知。基于地理事物的空间结构、空间分布和空间联系很强，许多地理知识看不见、摸不着，抽象、空洞，若只是口述，学生头脑中无法形成印象，借助一些直观形象的简易模型，以及多媒体课件则较易于激发学生的想象力，培养学生的空间思维能力和逻辑思维能力，使学生易于理解所学知识地理学科正好易从身边的地理知识开始逐步展开。 初一第一章安排的是地球与地图，学生感到较抽象，为了突破这一难点，在教学中不急于讲授。而是借助计算机网络，多媒体等现代化教学手段，让学生观看天体运动，使单调乏味的课堂变得活跃起来。如地球围绕太阳转，形象地演示地球的运动变化规律，利用网络中的图片，介绍地理知识，很多过去只能凭想象的情景一下子跃然于眼前，学生进入了一片神奇的天地，又仿佛打开了潘多拉魔盒一样，学生的学习积极性骤然高涨，中国气象网，中国旅游网，中国铁路交通网，让网络全方位向学生展开，使他们应接不暇，大饱眼福，在不知不觉中接受知识。 2.在生活中学习、实践地理 地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境关系的一门学科。人们的衣、食、住、行都与地理知识有着密切的联系。社会生活是丰富多彩的，关键在于教师的引导和挖掘。初中生对于熟悉的学习内容往往是感兴趣的，我就把与他们的生活经历和体验相关的知识收集起来，并将它们有机地渗透到教学内容中，使他们从现实生活中汲取知识的营养，很好地激发他们的学习意识。这样，学生乐于接受，易于接受。 例如在教学中，让学生从各方面调查郴州旅游景区如东江湖、飞天山、仰天湖、莽山等等的情况。从而知道郴州是优秀旅游城市的自然因素。在地球仪的教学中，指导学生分组制作地球仪，明白经线、纬线的重要性及其位置。在板块运动中，结合板块运动发现的小故事，指导学生分组制作、并进行板块运动比赛，在活动中认识板块运动及其火山带等的形成原因。每次创设这样的教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程，就会让课堂教学既活跃又深入。逐步培养学生合作意识、发现问题、解决问题的能力、独立学习能力，养成良好的学习习惯。 3.采用多种教学手段，组织课堂教学 3.1 渗透思想教育。在教学过程中，教师应正确处理地理的科学性与思想性，逐步培养学生的唯物主义观、爱国主义情操、人地协调观，把思想教育渗透到每一节课堂教学中。为此，教师要根据教材内容，确定本节课要培养的情感态度与价值观，并在课堂教学中加以渗透。 3.2 巧妙导入，诱发学生兴趣，调动学习的积极性。新课导入语虽不是教学主题，但却是教学成功的重要一环，不容忽视。巧妙的课堂导入语能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，提高课堂效率，所以教师必须设计好导入方法。例如，在讲授中国地理辽阔的疆域时，可用复习导入法。新学年开始时，学生心情激动，学习兴趣正浓。此时，教师宜用提问的方式复习上学年学过的跟本课有关的知识，如东西半球、南北半球的划分，五带的划分，大洲与大洋的名称、位置等知识，学生人人争抢回答，便于在气氛活跃时导入课题。当然，教学内容不同，导入方法也应不同。比如，在讲众多的人口时，可采用问题法导入。首先提出问题人多了好不好？让学生讨论，以活跃课堂气氛，然后在汇总讨论结果后导入。再如，讲多民族的大家庭时，用图片导入法。通过展示少数民族的景观图片，吸引学生的注意力，效果最佳。此外，还可采用歌曲、故事、讲故事、猜谜语等多种导入方法，以充分调动学生的学习积极性。 3.3 教学方法要生动、活泼、多样。根据教学内容和学生实际，适当变换教学模式，灵活运用各种教学方式，使学生感到新鲜、有趣，有助于调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。常用的教学方法有：讲述法、讲解法、谈话法、自学导入法、讨论法、发现法、程序法、分析法、读图观察法、填图法、练习法等。此外，还要注意灵活运用，避免学生产生厌倦情绪，影响教学效果。 4.创设地理情境，培养学生创造性思维 实践证明，学生创造性思维的产生与发展，动机的形成，知识的获得，智能的提高，都离不开一定的地理情境。所以，精心创设地理情境，是培养学生创造思维的重要途径。 4.1 要善于质疑问难。学起于思，思源于疑。教者若能创造性地驾驭教材，设计出具有趣味性、启发性、探索性的疑难问题，就会有效地诱发学生思维探索的主动