课程实斲的基本取向.PDFVIP

全国教师招聘—教育学 主讲：王婷 粉笔教师招考 粉笔教师 第六章 中学课程 第一节 课程概述 第二节 课程设计 第三节 课程实施与评价 第四节 课程资源 第五节 基础教育课程改革 第一节课程概述 一 课程一词的由来 二 课程的概念 三 课程的类型 四 课程理论 五 制约课程开发的因素 一、“课程”一词的由来     二、课程的概念 三、课程的类型 01 02 03 学科课程 分科课程 必修课程 经验课程 综合课程 选修课程 04 05 06 国家课程 基础型课程 显性课程 地方课程 拓展型课程 隐性课程 校本课程 研究型课程 口诀 组织分分合合 属性动动学学 要求必修选修 任务基拓研研 呈现显隐结合 四、课程理论 学科中心 学生中心 社会中心 结构主义：布鲁纳 布拉梅尔德、弗莱雷 要素主义：巴格莱 经验主义：杜威 以社会的需要、社会的改 永恒主义：赫钦斯 存在主义：奈勒 造、社会的批判为中心 三、课程理论流派 后现代课程 人本主义 古德莱德课程 多尔 罗杰斯 理想的、正式的、领悟 以人为本 4R模式 的、运作的、经验的 五、制约课程开发的因素 社会发展的要求及提供的可能性制约学校课程 学生的身心发展规律制约学校课程 人类文化知识及科技发展水平制约学校课程 社会、知识、儿童 今天，你上课了吗 第二节课程设计 一 课程设计的概念 二 课程设计的两种模式 三 课程内容的文本表现形式 一、课程设计的概念 课程设计是在一定的教育价值观的指导下，将所选出的多种课程要素妥善地组 织课程结构，使多种课程要素