五年级数学明第六单元课件.pptVIP

生活中的平行四边形 问题思考 1.以前我们学习了哪些几何图形？ 2.你会计算哪些图形的面积？ 我们学习过的图形面积计算 我们通过探究得出结论 板书 平行四边形的面积=底×高 课标教学建议 《课标》提出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。 课标评价建议 评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，发挥评价的激励作用。 课标课程开发建议 教师是课程的建设者与开发者，应该因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。 充分利用课本资源让学生把数学知识融入到实际生活中。* 　 给学生充分发表不同方法和交流不同做法的机会，使学生体验解决问题策略的多样化，丰富教学活动经验。 主要采用动手操作，自主探索，合作交流的学习方式，通过实践操作，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 教 学 建 议 让学生在生活情境中“寻”数学，在实践操作中“做”数学，在现实生活中“用”数学。 1、围绕目标，注重根本 3、通过学生完成教科书 中的相应练习来评价。 2、作业质量 每天的作业上交小组长评判，优秀者；超额完成者；独立完成思考题的；主动帮助学困生完成作业者，得两颗星。作业良好者，得一颗星??? 家长、教师评价制度，主动按要求完成；得两颗星。 课堂达标及作业不及格者；扣一颗星。 课堂评价：课堂上，以小组为单位，组员对学习的参与度高，能融入小团队生活，能敢于开口，加一颗星。 评 价 建 议 3、开发主体资源 课程资源建议 1、延伸教材资源 2、运用生活资源 4、开发利用多媒体资源 教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有普遍性，因此，教师要在充分理解教材的基础上，可以根据实际需要对教材进行调整使教材发挥更大的效用。 现实生活中蕴藏着大量的数学信息，运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。 主体资源指学生的学习。班级中总有一些优秀的学生，他们的学习方法、学习态度、学习动机和学习效果都是有效地课程资源，将这些资源开发出来并运用好，教师可以省去不少的“教功”。 利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。 寺院 寺院 寺院 * * * * * * * * 冀教版小学数学五年级上册 第六单元《多边形面积》 说课标 说建议 说教材 五年级上册数学 第六单元多边形的面积 三角形面积 平行四边形面积 梯形面积 组合图形面积 铺甬路 教材中的例题及练习题多数采取生活实例，意在让学生把数学知识融入到实际生活中，拉近数学与生活的联系，做到学以致用。 教 材 的 编 写 特 点 重视动手操作、不断扩大自主探索的空间，发展学生的空间观念 注重了练习的探索性和形式的多样性 课外知识引入，开阔学生的视野 练一练 议一议、想一想 试一试 数学冲浪 兔博士网站 身边的数学 说一说 数学游戏 教材编写体例 冀教版五年级上册第六单元多边形的面积 长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长 长 宽 边长 底 高 高 底 底 高 画 剪 移 旋转 拼 小组讨论: ①拼出的长方形和原来的平行四边形相比较，什么变了?什么没有变？ ②拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系? ③能根据长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗? 相等 相等 平行四边形 长方形 底 高 长 宽 面积 面积 × ＝ × ＝ 把一个平行四边形剪、拼成一个长方形，它们的_____变了，_____没变。 这个长方形的长与平行四边形的底_______， 这个长方形的宽与平行四边形的高_______。 通过实验，我们发现： 形状 面积 S a h S=a×h=ah 说知识的立体式整合 知识的横向整合 知识的纵向整合 彼此联系，互相交织， 形成知识链 对低年段学习的延伸，也是 对高年段学习的铺垫 说课程标准 学段目标要求 问题解决 数学思考 情