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高职院校计算机CAD教学探析 【摘 要】AtuoCAD作为应用最为广泛的绘图软件，二维及二维编辑功能十分强大，且还能在其基础上二次资源开发，使应用领域得到极大扩展。所以，我国使用的绘图软件以AutoCAD为主，即便不是，也多为在其基础上开发研制出来的。可以说，掌握CAD软件极有必要。因此，在高职院校计算机CAD教学中，采取切实可行的教学方法和措施，让学生们在深入了解AutoCAD软件的特点、功能基础上，准确掌握该软件系统，并能灵活加以应用具有一定的现实意义。 【关键词】AutoCAD软件；高职院校；AutoCAD教学；有效措施 AutoCAD软件内容繁多、功能强大，计算机应用重要分支之一，合理地运用这一绘图软件，不仅能够切实减少设计绘图量，极大缩短了设计周期，而且，还能使用标准图库，有效改善计算机绘图的质量，逐渐成为衡量国家科技水平的重要标志之一。下面对高职院校计算机AutoCAD教学展开深入探讨。 1 高职院校计算机AutoCAD教学的教育目标分析 高等职业院校的教育目的和教育目标是：培养国家经济建设所需的，适应生产需求，服务建设、服务、管理一线的难以计数的高素质应用型人才。从这一观点出发，我们就可以发现，高职院校教育应当以社会的人才需求为导向，把教学定位在就业导向，不断推进高质量的应用型人才培养。高职院校培养的学生也应当是面向现代企业的高素质技术丰富、过硬、贯通的技术型人才，技术过硬就要求培养的学生具备较高的实际操作能力和丰富的经验，以及较强的技术创新能力；技术丰富是指高职院校培养的学生不但能够掌握简单的理论知识，还应掌握可验证理论知识的相应技术手段。要知道，不同技术间常常是相互贯通，相互关联的，所以在计算机AutoCAD教学中，不仅要让学生掌握理论知识和原理，还应培养学生获取精湛的制图技术，这样才能确保高职院校人才培养目标的实现。 2 提升高职院校计算机AutoCAD教学质量的有效措施分析 2.1 激发学生学习兴趣是AutoCAD教学质量提升的重要前提 兴趣是学生最好的老师，只有对Auto CAD这门课程产生了较为浓厚的兴趣，才能调动起学生探索、求知、实践的欲望，才能全身心地投入到教学活动当中，才能实现预期的教学效果，所以，激发学生学习兴趣是提升AutoCAD教学质量的重要前提。 首先，在教学活动中主动创设情景，以激发学生们的学习动机。有效的情景创设有利于学生思维活动的开展，不但能够使学生注意力高度集中，还可以诱导学生产生强烈求知欲望，迅速将学生带入到AutoCAD知识学习的环境当中。创设的情景恰到好处，就能起到激发兴趣、温故知新、诱发思考的作用，就能让枯燥乏味的教学活动充满生机与活力。 其次，要努力创设和谐的课堂氛围，才能更好地激发学生学习兴趣。现代教育教学活动，教师的主导作用要充分发挥，也必须注意维护好学生的教学主体地位。在教学活动中，除了要教授给学生最基本的知识外，还应当致力于学生智力的开发，在发展学生综合职业能力，让学生在已有知识基础上，不断探索新知识，使学生由“认识型学习”变为“智能型学习”，变知识继承为创造性学习。例如：在讲授圆弧命令这个知识点时，可先给学生10分钟进行预习，然后选择一名学生上讲台讲述，教师做听众。在学生讲完之后，可让其余学生充分地发表意见，展开深入讨论，然后，教师通过总结突出教学重点和难点，最后，再让学生利用相关知识解决具体问题，这样就能充分激发起学生参与到学习活动中来的欲望，不仅活跃了课堂氛围，也锻炼了学生们的想象能力与课堂组织能力。 再次，可创设课外兴趣小组，以激发学生的学习兴趣。建设AutoCAD课外兴趣小组应以学生的举爱好为依据开展，要有计划、有目地的开展经常性活动。如：利用课外活动时间成立AutoCAD兴趣小组，以根据参与学生的不同层次，设计与学生能力相适应的系列图形，并要难易有别，让不同层次的学生都能在克服一定难度的基础上解决问题。也可由不同层次学生组成项目组，共同完成具体和绘图工作，通过完整绘图过程，有效培养学生的专业能力与职业素养。这样不但能够开拓学生视野，还能激发学生学习AutoCAD知识的兴趣。 2.2 改变传统教学模式，努力培养学生创新能力 首先，要开展专题讲解，让学生具备举一反三的能力。知识学习中最重要的是掌握学习方法，才能提升思维能力，提升自身素质。在AutoCAD教学过程中，要引导学生独立的对实际问题开展全方位分析，才能实现学生创造能力的提升。在以学生技能培养为主的高职CAD教学中，应更多地采用专题启发式教学模式，将相对散乱的CAD知识点，通过解决实际问题的过程梳理成由浅及深的专题，再进行举一反三式的讲解，把CAD各个功能串联起来，这样更容易使学生注意力集中起来，让学生尽快地掌握解决实际问题的方法。例如，对于镜像命令应用这一知识点，若仅仅为应用于轴对称图形的绘制，