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分析小学语文阅读教学文本细读的有效应用 摘要：随着新课程改革的不断深入，现代教师的主要教学任务就是开展素质教育。语文作为学生学习生涯的主要学科，正是培养学生综合素质的“主力”。因此，小学语文教师就需要采用更加有效的教学手段，培养学生的综合素质。本文首先将分析文本细读的现状，详细阐述在语文阅读教学中应用文本细读的具体措施，希望可以为广大语文教师提供有用的参考。 关键词：小学语文；课堂教学；阅读教学；文本细读 语文是小学教学的基础科目，也是学生在小学阶段学习的主要科目，对学生学习其他科目也有着十分重要的影响。而阅读教学则是小学语文教学的主要课程，小学语文教师就要开展有效的教学活动，积极的将文本细读融入其中，使学生不仅可以学会各种语文知识，还可以提升其综合素质，促进小学生的全面成长。 一、小学语文阅读教学文本细读的现状 （一）教师过多解读 现如今有很多小学语文教师在教学中，为了使学生可以获取更丰富的知识，往往会过多的解读文章内容，通常会从多个角度，对文章开展全方位的解读。虽然这样可以方便学生理解文章内容，但是不利于提升学生阅读能力的成长，并且教师的讲解也并不能让学生对文章有深刻的理解，导致学生对文章的理解过于浅薄，这也剥夺了学生阅读思考的机会，学生在学习中也仅仅只是在被动的进行学习，无法体现学生的主体地位，学生的阅读水平也无法获得成长[1]。 （二）学生缺乏阅读兴趣 小学生由于好奇心强，通常都很喜欢听故事、读故事，这就为开展阅读课提供了便利。但是，我们发现有些学生虽然平常在家都会阅读一些课外书籍，然而这些学生仅仅是通过阅读打发时间，学生并不是真正的喜欢阅读、乐于阅读。这就需要教师可以在教学中对学生正确的进行引导，有效的激发学生对阅读的兴趣，使学生可以真正的爱上阅读，才可以有效的提升阅读教学的质量。 二、语文阅读教学中应用文本细读的具体措施 （一）尊重学生的主体地位，引导学生自主思考 新课程改革要求现代的教师要使学生占据课堂的主体地位，教师要起到良好的引导作用。因此，小学语文教师在开展阅读教学的过程中，就要充分的发挥学生的主体地位，使学生可以积极的参与到课堂教学之中，增强学生的参与度，让学生成为课堂的主人。而且，在学生学习过程中遇到问题时，教师不能直接的告诉学生答案，而是要巧妙对学生进行启发，引导学生自己发现答案，才可以切实的提升学生的学习能力。并且，教师在应用文本细读的过程中，还要对学生提出有针对性的问题，引导学生去领悟和思考。 例如，在教学《月球之谜》（人教版三年级语文下册）这一课时，教师在引导学生阅读完文章之后，就可以对学生提出这样的问题：“这篇文章叫‘月球之谜’，那么文章中哪些段落体现了月球上的未解之谜呢？”然后，教师再鼓励学生去阅读一遍文章，这样让学生带着问题去阅读，就可以有效激发学生的好奇心，从而加深学生对文章的理解，学生也可以找到问题的答案，调动学生对语文学习积极性，大幅提高了文本细读的质量[2]。 （二）激发学生的阅读兴趣。发挥学生的主观能动性 “兴趣是学生最好的老师”，这是一句众所周知的名言，这句话充分的说明了兴趣对学生学习的重要影响。因此，小学语文教师在开展阅读教学的过程中，就要根据小学生的生活经验、知识基础、学习习惯以及思维模式等综合情况，有效的激发小学生的阅读兴趣。并且，教师在应用文本细读时，要可以仔细的分析文章主旨，从而能够对文章主旨有着正确的认识，这样就可以有效的探究作者的写作意图。教师再引导学生沿着正确的道路去学习，就可以起到事半功倍的效果，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以有效提升教学质量。 例如，在教学《鸟的天堂》（人教版四年级语文上册）这一课时，教师就可以引导学生阅读文章的关键段落，使学生可以感受到大榕树美丽、壮观的景象，激发学生的学习兴趣，然后再引导学生去学习全文的内容，学生就可以切实的理解什么是“鸟的天堂”。通过这样的方式开展教学可以使学生深入的了解文章，可以感受到阅读的独特魅力，拥有对阅读的兴趣。 （三）结合教材的阅读内容，帮助学生更好的理解 小学生语文教材中的各种文章可以说都是“精雕细琢”的美文，经过了作者良好的艺术加工，这就使得各种文章拥有着十分浓厚的艺术气息。而在文章中有两个方面会体现着艺术气息，分别是在文章语言特色方面以及文章的表述方式方面。因此，小学语文教师在应用细读文本时，就要引导学生理解文章的说明方法以及修辞手段，从而加深学生对文章的理解。并且，教材中每一篇文章都有着十分独特的语言特色，通过引导学生去探究文章的语言特色，可以有效提升学生的欣赏能力以及审美能力。教师就可以引导学生品读各种语言特色的文章，让学生可以充分的感受各种作者所表现出的不同情感，这样就可以使学生在阅读中，可以对文章有更深层次的理解，提升学生的阅读能力[3]。 三、结束语 总而言之，阅读教学作为小学语文教学的关键