小学数学北师大2011课标版四年级北师大数学四年级上册数一数教学设计.docxVIP

北师大数学四年级上册《数一数》教学设计 　　教学内容：第四单元“生活中的大数”第一课时“数一数” 　　教学目标 　　1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。 　　2.通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千、万”，并了解计数单位间的关系。 　　3.通过“估一估”“说一说”等活动，对大数有具体的感受，发学生数感。 　　教学重难点 　　1.认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系 　　2.理解万以内的数位顺序。 　　养成教育训练点：培养学生自主、合作、探究的能力。 　　教学准备：安排学生提前调查，生活中都有哪些事物及大数。 　　教学过程 　　一、欣赏校园图片，体会大数 　　1.提供信息，感知生活中的大数。 　　2.说一说 　　生活中还有许多这样的大数，把你知道的大数说给同学听一听。 　　3.像这些都是生活中的大数，今天，我们就一起来感受这些生活中的大数。 　　(揭示课题：生活中的大数) 　　二、探索新知，感悟大数 　　1.建立表象，数一数(认识计数单位“千”和“万”) 　　课件出示正方体，请你估计一下，有多少个? 　　(1)同学交流数数的方法。 　　(2)课件演示 　　首先：一个一个地数知道了一排有10个，也就是10个一是十;其次：一排一排地数知道了一层有100个，也就是10个十是一百;最后：一层一层地数知道了一共有1000个，也就是10个一百是一千。 　　(3)以1千个小正方体为单位，出示图片，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。 　　2.补充数位顺序表。 　　象我们以前学过的“个、十、百”以及我们今天所学习的“千、万”都是计数单位，智慧老人看到我们这么聪明，就给我们带来了一张数位顺序表，想让我们帮忙将这些计数单位填在相对应的数位顺序表中，大家愿意吗? 　　(学生试着填写，然后全班交流) 　　3.感受一千、一万有多大。 　　三、实践应用 　　1.课本出示P31面的说一说。 　　(1)学生独立数一数。 　　(2)集体交流，说一说你是怎么数的(学生说，师用电脑演示) 　　2.出示教材第31面的涂一涂。(机动) 　　四、小结 　　本节课，你学到了什么，你的最大收获是什么? 　　五、板书设计 　　数一数 　　10个一是十 　　10个十是一百 　　10个一百是一千 　　10个一千是一万 　　教学反思： 　　《数学课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发。本节课课题为《生活中的大数》，为了更好地帮助学生在原有知识基础上，学习归纳新知识，基于提高课堂效率，我力图做到以下几点： 　　一、联系生活，感知大数 　　课上先通过校园的一些实际数据和学生收集的资料，使学生体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，从而激发起学生学习数学的兴趣。 　　二、动脑思考，探究新知。通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的联系，并培养学生动手操作的能力。 　　三、以活动的形式感受“千”和“万”。使学生对大数有具体的感受，发展数感的能力。 　　四、课件演示为课堂教学服务，提高课堂效率，帮助学生解决了难点。 　　不足之处 ： 　　一、课堂上我说的太多了，没有很好的找到和孩子们互动最佳共鸣点。 　　二、由于学生的紧张，把我也带动的紧张了起来。在让学生体会千和万时，忘了自己准备的活动，所以在体会“千”和“万”时不够充分。 　　三、板书不够认真 2楼发布时间：2015-09-10 HYPERLINK /bbs/926754.html \l replyText 回复 ?　　【学情与教材分析】 　　1、学生是在认识万以内数的基础上进一步来认识亿以内的数，从而为读、写、比较较大的数的大小、为以后学习积、商的近似值打下了基础。 　　2、为增强学生的感性认识，教材通过数一数、拨一拨的活动，丰富了学生对数的认识。 　　【教学目标】 　　1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 　　2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，知道亿是个很大的数，了解各单位之间的关系。 　　3、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。 　　【重点、难点】 　　1、感受大数的必要性，体验大数的实际意义。 　　2、了解各单位之间的关系。 　　教学准备：计数器，课件 　　【教学过程】 　　(一)情景创设： 　　1、向学生呈现山东省等各省图片，让学生感受生活中的更大数。 　　大家知道这些省有多少人口吗? 　　2、问：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受?有什么发现? 　　3、教师提问：同学们说的都很好，在这些资料中出现的数据都比较大，是我们以前所没有学过的，你们想认识它们吗? 　　4、导入：这节课我们就来一起来认识这些比较大