小学数学北师大2011课标版四年级北师大四年级上册《编码》.docVIP

2016—2017学年度第一学期四年级数学 教 学 设 计 马井镇程楼教学点 许 梅 《编码》教学设计 教学目标： 1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。 2、 通过观察、比较和猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数来描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。 3、在利用编码解决问题的过程中，激发学生的探究欲望，发展学生的推理能力。 教学重点： 探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。 教学难点： 在利用编码解决问题的过程中，体会编码的合理性、规范性。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入。 师：同学们，你们好！认识我吗？我也是一位四年级的数学老师，大家叫我许老师就行了。一听说我要来给你们上课，可开心啦！非要给你们捎份礼物来----别着急，礼物来啦！出示课件：你认识这些电话号码吗？ 学生观看，指名回答问题。 师：大家看这些电话号码，都是有一些普通的数字组成，但是当它们被赋予了特定的含义后，就表示一些特定的信息。这就是今天我给大家带来的学习内容。出示课件：编码。 板书课题：编码 师：今天我们一起来有关编码的知识。 二、互动新授。 师：同学们，想当侦探吗？想体验体验一下当侦探的感觉吗？那么必须拥有一个特殊的本领——解密——破译编码！比如和我们每个人都密切相关的身份证号码。出示课件：小知识。 1、学生观看，获取信息。 2、学生展示自己的身份证号码。 3、学生根据教材第91页情境图，自主学习身份证号码的知识。 4、师小结并讲解。 1——6位地址码，7——14位出生日期码。15——17位顺序码，其中17位是性别码，单数是男，双数是女，18位是校验码。 板书：身份证号码=地址码+出生日期码+顺序码+校验码。 （重要的事情说三遍：身份证号码=-------） 师：同学们，有了关于身份证号码知识的准备，我们就可以开始我们神奇而又刺激的破案之旅啦！先来小试身手吧！ 5、出示教材第91页“你能帮助警察叔叔破案吗”情境图，学生观看，获取信息。 师：犯罪嫌疑人遗留了什么信息？学生观看后回答。 学生根据遗留的身份证信息排除1号、3号犯罪嫌疑人。 6、师：这时我们知道谁是真正的罪犯了吗？ 出示课件：教材第92页银行卡号的编码规则。 学生自主学习银行卡号的编码规则并确定犯罪嫌疑人。 师小结。（(*@ο@*) 哇～你们太厉害啦，真可以称为小侦探啦！想不想继续破案啊？） 三、巩固拓展。 1、课件出示小小侦探一，学生思考后完成。 2、还想继续吗？出示小小侦探二，学生思考完成。 3、学生自主完成想一想：她们的身份证号码相同吗？出示课件：双胞胎姐妹。 5、帮帮王天宇（备用）。 6、寻找生活中的编码。 四、全课总结。 师：同学们，数字编码与我们的生活息息相关，未来的社会是一个信息数字化的社会，还有许多数字编码的秘密等待着我们用发现的眼睛、聪明的大脑去思考、去探索！ 五、课外实践活动： 1、请你为学校的每一位学生编一个号码。 2、调查感兴趣的编码，并想办法了解其中所蕴含的信息。 板书设计： 编 码 身份证号码=地址码+出生日期码+顺序码+校验码 《编码》教学反思 《编码》主要是让学生了解生活中有些多位数能够起到编码的作用，而每个数字又代表了特定的意义，因此对于这节课的设计，我把重点放在了：1、让学生结合身份证的认识，了解到用数字编码在日常生活中的实际应用。2、通过让学生了解生活中其它编码的知识，进一步体会数学与现实生活的密切联系。3、提高学生收集、分析信息的能力。 　　其实，在生活中编码到处可见，如：电话号码、身份证号码、邮政编码等等。学生每天都与这些多种多样的编码打交道，如果他们没有认真观察，仔细研究的话，这些编码也就是他们身边的一串串数字而已。把学生引进编码的世界，带领他们探索并了解编码中的学问，这对来说学生不仅具有现实意义，也具有挑战性； 　　因此，我让学生先对生活中的这些编码进行收集，结果发现大部分学生收集的编码都是身份证号码，这也进一步说明以身份证的认识为载体，进一步学习编码的知识是符合生活实际的。 　　在课上，要为学生提供了充分自主探索、研究的时间，让他们先独