数学人教版七年级上册有理数的比较.docVIP

备课组长审核签字： 教研组长审核签字： 教导处签字： 初备 张江英 授课人： 上课日期： 课题 1.2.4绝对值2 第 2课时 教材及学情分析 体现数学知识与生活实际的紧密联系，让学生在这些熟悉的日常生活情境中获得数学体验，不仅加深对绝对值的理解，更感受到学 习绝对值概念的必要性和激发学习的兴趣． ②教材中数的绝对值概念是根据几何意义来定义的（其本质是将数转化为形来解释，是难点），然后通过练习归纳出求有理数的绝对值的规律，如果直接给出绝对值的概念，灌输知识的味道很浓，且太抽象，学生不易接受． 学习目标 11理解比较有理数大小的规定的合理性；会比较有理数的大小； 2、掌握求一个已知数的绝对值和有理数大小比较的方法； 3、体验运用直观知识解决数学问题的成功； 重难点 绝对值的概念与两个负数的大小比较 困惑 本节课的内容包括绝对值的概念和数的绝对值的求法、有理数大小比较的法则，教 学内容很多，学生接受起来可能会有困难，建议把有理数的大小比较移到下节课教学。 学 习 流 程 自学指导（明确时间、明确内容、明确方法、明确要求） 11、用“”把课本12页图中的14个温度按从低到高的顺序连接起来: 2、在数轴上表示的两个有理数，左边的数 右边的数。 33、正数 0，0 负数，正数 负数； 44、两个负数， 的反而小。 二，以学定教 (一)数轴上各点所表示的数的大小顺序 1、把温度按从低到高的顺序排列后，在温度计上所对应的点是从 到 的。按照这个顺序把这些数表示在数轴上，表示它们的各点的顺序是从 到 的。 22、数学中规定，在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序，就是 ，即 。 （二）负数的大小比较： 31、和这两个负数谁大？为什么？谁的绝对值大？为什么？ 42、比较两个负数大小的法则是： 。 比较下列各对数的大小： （1） 和 （2）和 （3）和 三、随堂训练 1、比较大小（填“”或“”） (1) (2) (3) 2、在数轴上表示下列各数：，， ， 1， 0， 并用“”将它们连接起来。 四、拓展提高　形成技能 1、(数形结合题)有理数在数轴上的对应点如图所示： 在数轴上表示； 试把这五个数从大到小用“”连接。 已知有理数在数轴上的位置如图所示，请比较的大小。 学生活动 1、、学生看书，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张地自学。 2、 学生练习： 指名回答 其他学生纠正 ： 3、学生更正、讨论、归纳 4、学生在练习本上画图证明，两个学生板演，巡视收集错误， 5、出示错误做法学生纠正 预 设 板 书 1.2.4绝对值 一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值， 记作∣a∣。 由绝对值的定义可知：一个正数的绝对值是 ；一个负数的绝对值是它的 ；0的绝对值是 。 在数轴上表示的两个数，右边的数总要 左边的数。 1）、正数 0，负数 0，正数大于负数。 2）、两个负数，绝对值大的 。 反 思