车辆左前大灯不亮的检修.pptVIP

做出决策： 各小组展示和完善各自的左前大灯不亮的检修流程： 说教学过程 实施阶段： （1）学生列队，老师强调安全注意事项。 （2）老师解读维修工单，委派工作任务，发放量具、防护用品、车辆锁匙、保险丝等。 （3）学生进行左前大灯不亮的检修作业。 （4）学生填写左前大灯不亮检修的维修工单。 （5）老师巡回指导。 说教学过程 老师示范 学生分组 开始 实训 实施阶段： 实施阶段： 说教学过程 检查控制 每个小组派代表上台展示和讲解发动机总成吊装作业记录表 评价与反馈 教师点评（优点与不足）、小结 知识拓展： 1.维修过程是否可以断开蓄电池的负极？为什么？ 2.如果断开蓄电池的负极，汽车防盗系统是否起作用，即发动机是否可以继续正常起动？若发动机不能正常起动怎么办？应该如何匹配发动机ECU和防盗ECU？ 3.如果断开蓄电池的负极音响系统被锁码，应该如何匹配音响ECU？ 要求：按照职业能力测评八个指标完成任务 5S现场管理 整理（SHIRI） 整顿（SEITON） 清扫（SEISO） 清洁（SEIKETSU） 素养（SHITSUKE） 说板书设计 1.复习内容：“灯光系统的组成” 2.本堂课的学习任务：“左前大灯不亮的检修” 3.本堂课的学习任务：“（1）对待修车辆做基本。。。（2）通过小组协作方式。。 （3）以小组协作方式。。（ 4）在教师的指导。。（5）根据GB7258-2012。。。” 4.学习任务的故障点：“保险、电源、灯丝、线路” 说学习评价 根据教学大纲的要求和我校学生实际，本节课主要采用一体化式教学模式，通过老师的讲解和示范操作，学生分组实训和分组比赛，充分调动学生学习的积极性和主动性，这不仅能活跃课堂气氛，还能使学生在“做中学，学中做”在快乐中学到知识，掌握技能。老师根据“车辆左前大灯不亮检修的评分表”对各组学生的“车辆左前大灯不亮维修工单”进行评分，结合各组的“××汽车维修服务有限公司竣工单”填写情况和作业实施过程情况，完成对各组进行综合性学习评价。 谢谢大家 * 汽车电气维修 ---左前大灯不亮的检修 汽车产业系——符强 说课程序 一、说教材 二、说教学对象 三、说教学目标 四、说重点难点 五、说教学策略选择与设计（教法、学法） 六、说教学环境及资源准备 七、说教学过程 八、说板书设计 九、说学习评价 说教材 “左前大灯不亮的检修” 是工作页《汽车电气维修》学习任务一灯光不亮检修的内容，该书是我系组织相关骨干教师编写的，由系主任刘主任主编，而且在10年已正式出版。该书内容详细，通俗易懂，书上图片大部都是本校教学设备，化89真实直观，比较适合我校学生的学习，但是本书不足之处是少了一些实际案例的，对典型车型空调检修的内容的介绍太少，有少些字打印错误。为了弥补不足，本人分别上网查找和图书馆查阅相关资料，以及到一线维修厂收集最新维修资料。 说教学对象 说教学对象 本课程的教学对象是初中起点汽车检测与维修专业11年级的学生，已经学习汽车新车交接检查、新车维护和总成部件的拆装等学习任务，因此，学生具有对汽车发动机、底盘、普通电气等进行维护和小修理作业的能力，能够运用以前所学的知识解决汽车简单的故障。该班学生上课较认真，但逻辑思维能力、概括能力、应急能力和合作能力相对薄弱。 说教学目标 1 2 3 4 对待修车辆做基本检查，初步确定维修项目，并签订维修协议 通过小组协作方式进行试车，确认故障现象，运用专业化语言描述故障现象 以小组协作方式分析故障原因，查阅维修手册，制定故障诊断与排除流程 在教师的指导下，按照制定的故障诊断与排除流程，会检修丰田卡罗拉、日产骏逸左前大光灯不亮的故障 5 根据GB7258-2012（机动车运行安全技术标准）国家标准，在同等环境和条件下对待修车辆灯光系统进行竣工检验，进行确认故障被排除，汽车灯光系统各性能正常后，交给班组长（教师扮演）检验 说重点和难点 1.学习重点及其化解方法: 重点内容： 故障诊断与排除流程的制定；丰田卡罗拉、日产骏逸左前大光灯不亮的检修。 重点内容化解方法： 1.小组合作法； 2.查阅资料法； 3.教师巡回指导法；4.现场示范等。 说重点和难点 2.学习难点及其突破方法: 难点内容： 车辆维修过程的总结。 难点化解方法： 1.小组展示法； 2.小组互评教师点评法； 3.教师总结归纳法等。 说教学策略选择与设计（教法和学法） 1.项目教学法: 项目教学法就是师生以团队的形式共同实施一个完整的项目所进行的教学活动。在教学活动中，教师将需要解决的问题以项目的形式交给学生，学生在教师的指导下，以个人或小组的工作方式，按照实际工作的完整流程，共同制定流程，最终完成整个项目，并开展个人和小组评价，学习的重点是学习过程，而非最终结果，整