2012年0513高瑛—英语师范教育专业课程体系建设与实践教学特色介绍.pptVIP

;汇报提纲;英语师范教育专业课程体系建设 ;英语师范教育专业课程体系建设 ;;师范类英语教育专业主要是为中学培养高素质的英语教师，我们培养未来教师的总体目标是两个并重：外语知识与外语技能并重，外语素质与教师职业素质并重。;建设过程及结果;英语师范教育现状调研 ;; 基础教育现状调研;优秀英语教师成长的多因素探究;2、提炼问题; 课程设置师范性不强；;提炼问题; 总体上，我校的情况同我国多数高师院校的情况相似。即，英语师范教育课程体系、教学内容和方法难于满足新形势下教师教育“工作母机”所承担的新的职能的需要。教师对课程改革的理念了解较少、课程设置缺乏整合和特色、教学内容陈旧、教学方法及手段单一，缺乏成熟的培养体系（王蔷等，2007）。;3、制定新的课程体系;培养目标的描述;培养原则; 模块课程体系; ;具体组成部分及学分分布如下：;;4、专业教育课程内容;5、教师职业教育课程内容;6、新课程体系的特点; 新课程体系带来的变化;7、研究成果; 刘永兵、张会平，2011，社会认知主义视域下的外语教学与传统外语教学的关系思考与定位，《中国外语》(5)。 张绍杰，2011，扩大教育开放给外语教育带来的机遇和挑战——兼论外语人才培养，《中国外语》（3）。 仇云龙、张绍杰，2011，晚清外语人才培养特色及其当下启示，《外语教学与研究》（2）。 解冰、高瑛，2011，英语专业泛读课教学与形成性评价研究，《教学研究》（内刊）。 张绍杰，2010，面向多元社会需求和多元目标取向培养“厚基础、强能力、高素质”的外语人才——对英语专业教育教学——对英语专业教学改革的新思考，《中国外语》（3）。 张绍杰，2010，全球化背景下的外语教学——行动与反思，《外语与外语教学》（2）16。 ; 高瑛、张绍杰，2010，高等师范英语专业学生因性与现行语言知识调查，《教学研究》（内刊）。 张颖，聂爱萍，2009，浅析英美文学课与英语师范生教育的关系，《教学研究》（内刊）。 高瑛，2009，认知与社会文化视域下的课堂互动话语研究述评，《外语教学理论与实践》。 仇云龙，2009，高师英语专业师范性问题，《教学研究》（内刊）。 张绍杰，2008，外语教师角色与学习型教师，《中国大学教学》（11）（6）。 Liu Y.B Fang Y.P. （2009） Basic Education Reform in China: Globalization with Chinese Characteristics, Asia-Pacific Journal of Education, 29 (4). (SSCI) ;出版教材;出版教材;市级以上教学奖励;市级以上教学奖励;教师教育实践课程教学 U_G_S教师教育模式 ;英语师范教育专业实践教学特色;U-G-S教师教育模式;1、提高了师范生教育实践能力。; 目前，东北师范大学在东北三省的实验区已有约30个，合作校100多所。 “教师教育创新东北实验区”的建立，使东北师范大学将人才培养、科学研究、为社会服务这三项大学功能从“象牙塔”延伸到东北地区的中小学，探索出了一条师范大学、地方政府、中小学合作办学的三位一体模式。　 ;;