数学人教版七年级上册有理数的乘法(l)说课稿.pptVIP

沙湾县第三中学：林祥新 ”国培计划2015延续项目”初中数学班 七年级上册人教版1.4内容 有理数的乘法 板书设计与 教学反思分析 教材及 学情分析 教学目标及 重难点分析 教学过程分析 教法分析 学法分析 有理数的乘法运算，在确定“积”的符号后，实质上是小学算术数的乘法运算，思维过程就是如何把中学有理数的乘法运算化归为小学算术数的乘法运算。 一、教材及学情分析 教材分析 学情分析 有理数的乘法是在学生学完有理数的加减法后学习的，也是先确定符号后确定绝对值,但考虑到我班学生大部分来自各乡镇农村及个体户子女，再加上同学之间刚刚认识、有渴望交流学习的欲望。 二、教学目标分析 教学 目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 理解有理数乘法法则并能进行乘法运算，会求一个数的倒数 。 渗透化归、分类数学思想，体会通过合情推理探索数学结论。 敢于发表自己的想法，乐于探究敢于创新。 体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的习惯。 会用乘法解决实际问题，学会与他人合作，理解他人思考问题的方法。 有理数的乘法运算法则及运算，用它解决简单实际问题 有理数乘法的符号法则，尤其是两个负数相乘的理解 三 教学重难点分析 类比分类 自主探究 猜测，验证，归纳法 小组合作交?展示法 四、教学方法和学习方法分析 学法 发现 问题 思考 问题 解决 问题 教法 创设情境 引入新课 当堂反馈 拓展训练 合作探究 归纳验证 布置作业 升华新知 五、教学过程分析 教学过程分析 学以致用 巩固新知 分享收获 盘点新知 （一）创设情境，引入新课 五、 教学过程分析 正数乘以正数=（ ） 正数乘以零 =（ ） 正数乘以正数=（ ） 正数乘以负数=（ ） 负数乘以正数=（ ） 负数乘以负数=（ ） 负数乘以零 =（ ） 提出问题，类比猜想，引出课题，为讨论做准备 设计意图 ：根据学生已有认知，类比猜想有理数乘法类型激发学生求知欲望，提供合作探究素材 观察下面的乘法算式,你能发现什么规律吗? 3×3＝9 3×3＝ 9 3×2＝6 2×3＝ 6 3×1＝3 1×3＝ 3 3×0＝0 0×3 ＝ 0 3×(－1)＝-3 （-1）×3＝ -3 3×(－2)＝-6 （-2）×3＝ -6 3×(－3)＝-9（-3）×3＝ -9 观察下面的乘法算式,你还能发现什么规律吗? （-3)×3＝ （-3)×2＝ （-3）×1＝ （-3）×0＝ (-3)×(－1)＝ (-3)×(－2)＝ (-3)×(－3)＝ 设计意图：培养学生由特殊到一般，又从一般到特殊的数学推理能力，深刻理解感悟两个有理数相乘的符号法则。 （二）合作探究，归纳验证。 例1 计算: （1）6×（﹣9）；  （2） 8×（﹣1）；  （3)（- ）×（﹣3）；  （4） ×（-2）； （5） （-0.5）× . （三）学以致用，巩固新知 学友大声说给师傅听 说出下列各数的倒数： 1， -1， ， ， 5， -5， 0.5， （三）学以致用，巩固新知 结论：要得到一个数的相反数，只要将它乘 ；乘积是 的两个数互为倒数。 遇到带分数，一般先化成 分数．遇到小数，一般先把小数化为 数。 师友交流 实际应用： （学友先讲思路，师傅指正） 用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负．登山队攀登一座山峰，每登高１km气温的变化量为－６℃，攀登３ km后，气温有什么变化？ （三）学以致用，巩固新知 （四）分享收获 盘点新知 设计意图:学生小结的过程实际上对所学知识从内容、方法、思想等方面进行梳理和进一步的巩固提高的过程，同时提高学生的反思表达能力。 （五） 当堂反馈与拓展训练 设计意图： 通过当堂反馈不仅巩固了课堂所学的知识又使学生体会了学习数学成功