数学人教版七年级上册余角补角教学设计.docVIP

4.3.3 余角与补角 课 题 4.3.3 余角与补角 课时 1课时 课 型 新课 修改意见 教学目标 1、通过现实情境，掌握余角和补角的概念； 2、使学生能用简单的代数思想——方程思想来处理图形的数量关系； 3、培养学生的识图能力、发展空间观念和知识运用能力，进一步感受学习数学的意义。 教学重点 认识角的互余、互补关系 教学难点 认识角的互余、互补关系 学情分析 本节内容是《4.3角》这一节中的第三节，在前面知识的学习过程中，学生已经经历了一些探索、发现的数学活动，积累了初步的数学活动经验。具备了一定的图形认识能力和借助图形分析和解决问题的能力，同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。我校学生学习基础比较薄弱，识图能力较差，基于以上原因，为更好的使学生理解余角和补角的概念，并为下一节性质作铺垫，特制定此教学内容。 学法指导 通过学生动脑想，勤钻研，主动地学习，增加学生主动参与的机会，增加学生的参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、创设情境，引入新课： 二、新课： 三、巩固练习 四、例题 探究 小结 作业 1、让学生动动手，画一画。 画出一个平角∠AOB，画一个直角∠CDE，并标出这两个角的度数，然后过这个角的顶点任意画一条射线OM和ON，并记为∠AOM=∠2，∠BOM=∠1，∠CDN=∠4，∠EDN=∠3。观察这两个图形中的两个角各有什么关系 提出问题：图中∠1与∠2、∠3与∠4有什么关系？ 2、引出课题并板书：余角与补角 （一）、探究互余的定义： 1、操作多媒体演示。 引导观察图形的运动，得出结果：∠3+∠4=90° 2、定义：如果两个角的和等于90°（直角），就说这两个角互为余角. 简称互余。 其中一个角是另一个角的余角。 （二）、探究互为补角的定义： 1、操作多媒体演示。 引导观察图形的运动，得出结果：∠1+∠2=180°。 2、定义：如果两个角的和等于180°（平角），就说这两个角互为补角. 简称互补。 其中一个角是另一个角的补角。 （三）、我来试一试（课件出示） 1、帮∠α找朋友。 小结1：互为余角、互为补角主要反映 两 个角之间的 数量 关系，与角的位置无关。 （四）想一想 例1 若一个角的补角等于它的余角的 4 倍，求这个角的度数。 课件演示 1、等角的余角之间的关系 2、等角的补角之间的关系 这节课我们主要学习了什么？（课件展示，引导小结） 课件上的检测 P139习题第6题 学生观察这两个图形 思考提出的问题。 观察图形得出结果： 引导观察图形的运动，得出结果：∠3+∠4=90° 完成老师课件出示的练习题：先独立思考后小组交流 完成老师课件出示 后交流评价 独立完成，集体订正。 引导观察图形，得出： 1、等角的余角相等 2、等角的补角之间的关系相等 学生总结教师完善 板书设计 4.3.3余角与补角 参考书目及 推荐资料 教学反思