数学人教版七年级上册整式寻找规律.pptVIP

第二章 整式的加减 数学活动 图形探究　寻找规律 例1：请你按照如下的数字规律,分别写出 第n个数字：（n为正整数） （1）2,4,6,8,10, … （2）1,3,5,7,9, …. ① ② ③ ④ ⑤ n （3）3,5,7,9,11 ，… ,____; 序号 1 2 3 4 5 n 数字 3 5 7 9 11 2×1+1 2×2+1 2×3+1 2×4+1 2×5+1 2n+1 一.引入——用字母表示数 ____; ____; 2n 2n-1 2n+1 关键—通过前几项与序号的关系，探索 出第n个数字与序号n的对应关系 3.验证 代值验证所归纳的结论。（特殊） 随时小结1： 2.猜想 规律与“序号”间的对应关系，用关于“序号”的数学式子表示出来。（一般） 寻找“数字序列”规律的思维步骤： 1.观察 相邻数字间的数量关系，找到共同特征，得出某种规律的猜想。（特殊） 数学活动 问题1 如图1所示用火柴棍拼成一排由三角形组成的图形. （3）如果图形中含有 n个三角形，需要多少根火柴棍？ 3+2 重复 1+2 横斜 数字 二.图形探究　寻找规律 （2）当图形中含有2012个三角形时，需要多少根火柴棍？ （1）图形中含有 2,3或4个三角形，分别需要多少根火柴棍？ n=1 n=4 n=3 n=2 分析1：每增加一个三角形，增加两根火柴棍 分析1：从第二个图形起，与前一图形比，每增加一个三角形，增加两根火柴棍，可得： 表达形式： 表达形式： n=1 n=2 n=3 n=4 分析2：火柴棍根数等于所含三角形个数乘3再减去重复的 火柴棍根数 分析2：每个三角形由三根火柴棍组成，从第一个图形起，火柴棍根数等于所含三角形个数乘3再减去重复的火柴棍根数，可得： n=1 n=4 n=3 n=2 分析3:以一根火柴棍为基础，每增加一个三角形， 增加两根火柴棍 分析3：从第一个图形起，以一根火柴棍为基础，每增加一个三角形，增加两根火柴棍，可得： ④从火柴棍的根数与三角形的个数的对应关系观察可得： 表达形式： 分析5：“横”放和“斜”放两类统计计数 ⑤将组成图形的火柴棍分为“横”放和“斜”放两类统计计数，可得： 3.验证 代值验证所归纳的结论。（特殊） 2.猜想 规律与“序号”间的对应关系，用关于“序号”的数学式子表示出来。（一般） 寻找“图形序列”规律的思维步骤： 1.观察 图形的排列规律找到基本图形，找到图形之间的变与不变的规律。 随时小结2 例题2：用黑白两种颜色的正方形纸片,按黑色纸片逐渐加1的规律拼成一副图案. n=1 n=3 n=2 三.解决问题　巩固提高 （2）第4个图案中有白色纸片（ ）张； （3）第n个图案中有白色纸片（ ）张； 13 3n+1 重复 1+3 4+3 （1）第1,2，或3个图案中分别有白色纸片多少张？ 4 名 称 第1个图 第2个图 第3个图 第n个图 第4个图 白纸片个数 7 10 对应序号的关系 13 …… 4 4+3 4+3+3 4+3+3+3 4+3（n-1） n=1 n=3 n=2 分析1：每增加一个图，白纸数增加3 例题2：用黑白两种颜色的正方形纸片,按黑色纸片逐渐加1的规律拼成一副图案. 三.解决问题　巩固提高 n=1 n=3 n=2 分析2：以一个白色图片为基础， 每增加一个图形，增加三个白色图片 分析3：每一组图片由四个白色纸片组成，从第一个图形起，每个白色图片等于所含图片个数乘4再减去重复的白色图片。 n=2 n=1 n=3 n=1 例3.由一些点组成三角形的图形，每条边上（包括两个顶点）有n（n1）个点, （1）n=2,3,4时，对应每个图形点的总数S是多少？ …… n=4 S= n=5 S= （2）当边上有n个点时，该图形点的总数S？ n=3 S= n=2 S= 例4.如图，由一些点组成的图形，问： （1）n=1，2,3,4时，对应每个图形点的总数S是多少？ …… （2）第n个图形时，点的总数S是多少？（用n的式子表示S）. n=4 S= n=3 S= n=2 S= n=1 S= 1、经历探究的过程，会从不同角度观察图形；会用不同的表达形式呈现规律；会从数和形两个方面探究。 2、探究规律：特殊到一般再到特殊。 3、数学知识：用字母表示数，整式的加减。 4、重点关注：图形与数的关系。 5、“数字序列”规律的思维步骤； “图形序列”规律的思维步骤 本节小结3 1.为庆祝“六一”儿童节，某幼儿园举行用火柴棒摆“金鱼”比赛．如图所示： 按照上面的规律，摆个“金鱼”需用火柴棒的根数为（ ） A.6n+2 B.6n+8 C.8n D.