数学人教版九年级上册21.2.4 一元二次方程根与系数的关系.docxVIP

21.2.4 一元二次方程根与系数的关系 教学目标：1、理解根系关系的推导过程； 2、掌握不解方程，应用根系关系解题的方法； 3、体会从特殊到一般，再有一般到特殊的推导思路 教学重点：应用根系关系解决问题； 教学难点：根系关系的推导过程 教学过程： 创设情境： 前2天悄悄地听到咱班的郑帅和董沐青的一段对话，内容如下： 郑：我说董沐青，我有一个秘密，你想听吗？ 董：什么秘密？ 郑：你知道咱们可爱的张老师年龄到底有多大吗？ 董：哦？ 郑：呵呵，这绝对是个秘密，我不能直接告诉你，我这么说吧：她的年龄啊是方程x2 – 12x +35 =0的两根的积，回去你把2根求出来就知道了. 董：咳，你难不住我，我不用求根就已经知道答案了，而且我还告诉你，张老师的年龄啊还是方程x2 -35x -200=0的2根的和呢. 郑：哈哈，你太有才了。对了，咱们应该也让同学猜一猜，不解方程，能不能求出张老师的年龄. 【设计意图】创设一个情境：学生自我娱乐的同时自我探讨数学知识,本班学生活跃，他们自己在平时也会开一些类似的玩笑.希望这一次能够激起班级进一步学习数学的兴趣. 引导探究： 求出下列方程的2根，计算2根和与2根积的值，并猜想2根和、2根积与一元二次方程各项系数之间的关系 序号 一元二次方程 x1 x2 x1+x2 x1x2 （1） x2 – 5x +6 =0 2 3 5 6 （2） 2x2 – 3x +1 =0 EQ \F(1,2) 1 EQ \F(3,2) EQ \F(1,2) （3） 3x2 + x -2 =0 EQ \F(2,3) -1 - EQ \F(1,3) - EQ \F(2,3) 【设计意图】二次项系数为1有1题；二次项系数不为1有2题,系数性质符号各有不同.让学生尽量体会与猜想2根和、2根积与系数之间的关系. 交流评价： 引导学生独立证明： x1和x2 是一元二次方程 ax2 +bx +c =0 (a≠0 , b2 –4ac≥0) x1+x2 = - EQ \F(b,a) , x1x2 = EQ \F(c,a) 注意：负号不能漏写 【设计意图】学生在已有公式法解一元二次方程的知识基础上，可以最快速度说出x1和x2的值，接下来将字母系数表示的x1和x2的值代入相应的代数式 x1+x2 和x1x2 得出根系关系的结论，凭借学生自己的现有能力可以解决证明过程.还可以让学生体会，数学知识的一些结论是在计算的过程中产生的，数学中那一系列的字母并不是高不可攀. 尝试应用 第一组习题：不解方程，求下列方程的2根和与2根积 x2 – 3x +1 =0 3x2 – 2x - 2=0 2x2 –3x =0 3x2 =1 【设计意图】新知产生后，直接应用新知是学生的模仿阶段，也是本课教学最基本的知识目标，这时需要强化记忆，除设计第1组习题外还设计板书例题和第2组习题.第一组习题小评时，可引导学生发现应用根系关系解决2根和与2根积的问题不需求出复杂的2根，同时渗透着整体代入的数学方法，为例2巩固知识奠定基础. 变式迁移 已知：x1和x2 是一元二次方程x2 -4x +1=0的2根, 求下列代数式的值 （1） EQ \F(1,x1) + EQ \F(1,x2) （2）x12 + x22 （3）（x1 - x2）2 学生练习：（1） EQ \F(x2,x1) + EQ \F(x1,x2) （2）（x1+1）（x2+1） 【设计意图】 本例对绝大多数同学来说是可以掌握的内容，也是研究根系关系应掌握的内容，还可以让学生进一步体会整体代入的数学思想方法 . 本课小结： x1和x2 是一元二次方程 ax2 +bx +c =0 (a≠0 , b2 –4ac≥0) x1+x2 = - EQ \F(b,a) , x1x2 = EQ \F(c,a) 注意：负号不能漏写 精选作业：练习册